Soru 1 / 20
Karma Test
10. Sınıf Biyoloji Ekoloji Doğal Kaynakların ve Biyoçeşitliliğin Korunması - Karma Test 2
10. Sınıf Biyoloji Ekoloji Doğal Kaynakların ve Biyoçeşitliliğin Korunması konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 2.
- Ders
- Biyoloji
- Ünite
- Ekoloji
- Konu
- Doğal Kaynakların ve Biyoçeşitliliğin Korunması
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 2
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Ülkemizin biyolojik zenginliğini tanımlayabilmek amacıyla TÜBİTAK tarafından oluşturulan veri tabanı hangisidir?
Soru 3 / 20
Nuh’un Gemisi Ulusal Biyolojik Çeşitlilik Veri Tabanı ile ilgili aşağıdaki bilgilerden hangisi doğrudur?
Soru 4 / 20
Su kuşlarının yaşama ortamı olan uluslararası öneme sahip sulak alanların korunmasıyla ilgili sözleşme hangisidir?
Soru 5 / 20
Nesli tehlikede olan yabani hayvan ve bitkilerin uluslararası ticaretine ilişkin sözleşme aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 6 / 20
Aşağıdakilerden hangisi alan koruma çalışmalarının yapıldığı alanlardan biridir?
Soru 7 / 20
Ders kitabında alan koruma çalışmasına örnek olarak verilen yerlerden biri aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 8 / 20
Millî park, tabiat koruma alanı, tabiat parkı, yaban hayatı geliştirme sahası ve sulak alanların ortak yönü nedir?
Soru 9 / 20
Aşağıdaki uygulama gruplarından hangisinin tamamı alan dışı korumaya örnektir?
Soru 10 / 20
Ege Tarımsal Araştırma Enstitüsündeki ulusal tohum gen bankası ile Ankara’daki Türkiye Tohum Gen Bankasının ortak amacı aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 11 / 20
Ülkemizde meyve ve bağ genetik kaynaklarının, türün ekolojik isteğine göre en az iki farklı kuruluşun arazi gen bankasında korunması hangi uygulamaya örnektir?
Soru 12 / 20
Aşağıdaki eşleştirmelerden hangisi yanlıştır?
Soru 13 / 20
Kaz Dağları Millî Parkı ile Hatay Dağ Ceylanı Yaban Hayatı Geliştirme Sahasının birlikte verilmesinin temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 14 / 20
Aşağıdaki bilgilerden hangisi ders kitabındaki tohum ve gen bankası verilerini birlikte doğru kullanır?
Soru 15 / 20
Deniz kaplumbağalarının üreme alanlarının doğal sit statüsüyle korunması, kelaynakların üreme istasyonunda korunması ve Akdeniz foku için kıyılarda pilot alanlar oluşturulması birlikte değerlendirildiğinde hangi sonuca varılır?
Soru 16 / 20
Bir endemik bitki türünün doğal yaşam alanı zarar görme riski altındadır. Aynı türün hem doğal alanında koruma altına alınması hem de tohumlarının gen bankasında saklanması planlanıyor. Bu planın güçlü yönü hangisidir?
Soru 17 / 20
Aşağıdaki önerilerden hangisi ders kitabındaki koruma anlayışıyla çelişir?
Soru 18 / 20
Bir bölgede önce orman alanları daralıyor, ardından bazı türlerin popülasyonları azalıyor ve bölgenin biyolojik zenginliği düşüyor. Ders kitabındaki açıklamalara göre bu olay zincirini en iyi ifade eden seçenek hangisidir?
Soru 19 / 20
Bir koruma programında kum zambağı doğal kıyı habitatında korunurken aynı türden örnekler botanik bahçesinde de yetiştiriliyor. Bu uygulamalar sırasıyla hangi koruma yaklaşımına örnektir?
Soru 20 / 20