Soru 1 / 20
Zor Test
10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Kelimelerin Ritmi Söyleşi (Edebî) - Zor Test
10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Kelimelerin Ritmi Söyleşi (Edebî) konusuna yönelik 20 soruluk zor seviye test.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Kelimelerin Ritmi
- Konu
- Söyleşi (Edebî)
- Test türü
- Zor Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Bir öğrenci “Söyleşi hazırlıksız konuşmadır; bu nedenle sunucu önceden hiçbir araştırma ve soru hazırlığı yapamaz.” demiştir. Edebî örneğine göre bu görüş neden yanlıştır?
Soru 3 / 20
Bir söyleşide sunucu sorularını önceden hazırlamış ancak konuğun her cevabını keserek sıradaki soruya geçmiş, cevaplardan yeni bir yön geliştirmemiştir. Bu tutum türün hangi niteliğini zayıflatır?
Soru 4 / 20
Aşağıdaki özelliklerden hangilerinin birlikte bulunması bir sözlü metnin söyleşi olarak değerlendirilmesini daha güçlü biçimde destekler? I. Belirli bir konu çevresinde gelişme II. Karşılıklı görüş alışverişi III. Doğal sohbet havası IV. İletişimin tamamen tek yönlü olması
Soru 5 / 20
Bir gazete yazısında yazar, konuyu ciddi biçimde ele almakta; buna rağmen okuyucunun olası sorularını tahmin edip cevaplamakta, kişisel değerlendirmelerini samimi bir dille aktarmaktadır. Bu metnin söyleşi sayılmasını sağlayan temel özellik nedir?
Soru 6 / 20
Ahmet Rasim'in 18. Mektup parçasında renklerden dile geçilmesi, sorular sorulması ve karşılıklı cevapların verilmesi birlikte değerlendirildiğinde hangi sonuç daha güçlüdür?
Soru 7 / 20
İstemek adlı metinde yazarın “Peki, akılsız iseler hangi yoldan gidecekler?” sorusunu okuyucunun sorabileceğini varsayması, aşağıdaki hangi iki özelliği birlikte gösterir?
Soru 8 / 20
Edebî adlı söyleşide açık iletiler yoğunken divan şiirinden verilen örneklerde kapalı iletiler görülmesi aşağıdakilerden hangisini gösterir?
Soru 9 / 20
Bir söyleşide konuşmacı “Aruz, sözün musikiye dönüştüğü noktadır.” derken sunucu bu sözün anlamını açan yeni bir soru yöneltiyor. Bu yapı söyleşinin hangi özelliğini en iyi gösterir?
Soru 10 / 20
Edebî adlı söyleşide konuşmacının divan şiiriyle ilgili yaygın bazı görüşleri ele alıp bunlara cevap vermesi, programın amacıyla nasıl ilişkilidir?
Soru 11 / 20
Bir söyleşi programında sunucu konu hakkında hiçbir ön bilgi edinmemiş, soruları birbirini tekrar ediyor ve örnek kullanmıyor. Edebî örneğindeki sunucuyla karşılaştırıldığında hangi yönün eksik olduğu söylenebilir?
Soru 12 / 20
Aşağıdaki özellikler bir metin için verilmiştir: - Okuyucuya doğrudan seslenilmektedir. - Yazar kişisel düşüncelerini paylaşmaktadır. - Okuyucunun muhtemel soruları metinde cevaplanmaktadır. - Dil samimi ve konuşma havasındadır. Bu özelliklerden hareketle en güçlü yargı hangisidir?
Soru 13 / 20
Aşağıdaki özellikler bir program için verilmiştir: - Bir sunucu vardır. - Konuk belirli bir konuda görüşlerini açıklamaktadır. - Sunucu cevaplara göre konuşmayı sürdürmektedir. - Beden dili ve ses tonu anlamı desteklemektedir. Bu programla ilgili en uygun değerlendirme hangisidir?
Soru 14 / 20
Bir öğrenci Edebî adlı programı yalnız “şiirlerin okunduğu bir edebiyat programı” olarak özetlemiştir. Bu özet neden yetersizdir?
Soru 15 / 20
Edebî adlı söyleşide “bilgilendirmek ve düşündürmek” amacıyla “ön yargıları gidermek” amacı birlikte ele alındığında programın dinleyiciden beklediği temel tutum aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 16 / 20
Söyleşi türüyle ilgili aşağıdaki yargılardan hangisi yanlıştır?
Soru 17 / 20
Bir yazılı söyleşide samimi dil kullanılması “üslup kaygısı taşımamak” ifadesiyle açıklanırken aşağıdakilerden hangisi bundan çıkarılamaz?
Soru 18 / 20
Bir söyleşide açık ve sade dil kullanılırken konuya ilişkin şiir örneklerinin sanatlı bir dille aktarılması aşağıdakilerden hangisini kanıtlar?
Soru 19 / 20
Ahmet Rasim'in yazılı metniyle Edebî adlı sözlü program birlikte düşünüldüğünde söyleşi türünün değişmeyen temel yönü aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 20 / 20