Soru 1 / 20
Karma Test
11. Sınıf Felsefe Edebiyat ve Felsefe Edebiyat-Felsefe İlişkisi - Karma Test 2
11. Sınıf Felsefe Edebiyat ve Felsefe Edebiyat-Felsefe İlişkisi konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 2.
- Ders
- Felsefe
- Ünite
- Edebiyat ve Felsefe
- Konu
- Edebiyat-Felsefe İlişkisi
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 2
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Okuyucunun bir olayı ve mekânı zihninde canlandırmasına yardımcı olan ayrıntılı tasvirler hangi anlatım niteliğini öne çıkarır?
Soru 3 / 20
Bir şairin bir duyguyu benzetmeler ve mecazlarla ifade etmesi aşağıdaki ölçütlerden hangisine örnektir?
Soru 4 / 20
Bir metinde bir görüşün gerekçeleri soruluyor, ön yargılar sorgulanıyor ve farklı bakış açıları değerlendiriliyorsa hangi özellik öne çıkar?
Soru 5 / 20
Edebî eserlerin bireyin hayal gücünü geliştirip farklı bakış açıları kazandırması en çok hangi işlevini yansıtır?
Soru 6 / 20
Edebiyat ile felsefede bütünlük ve tutarlılığın önemsenmesi hangi yargıyı destekler?
Soru 7 / 20
Felsefenin genellikle soyut ve kavramsal, edebiyatın ise canlı ve betimleyici bir dil kullanması hangi açıdan ayrıldıklarını gösterir?
Soru 8 / 20
Bir okuyucu, tarihî bir romanı okurken karakterlerin yaşadıkları üzerinden döneminin toplumsal değerlerini sorgulamaya başlıyor. Bu durum edebiyatın hangi yönünü örnekler?
Soru 9 / 20
Bir felsefi kavramın romanda karakterlerin yaşantılarıyla sunulması ile yalnız tanımlarla açıklanması karşılaştırılıyor. İlk durumda ortaya çıkabilecek katkı hangisidir?
Soru 10 / 20
Kitapta Özdemir Asaf’ın şiiri ve Takiyettin Mengüşoğlu’nun metni birlikte düşünülürse hangisi en uygun değerlendirmedir?
Soru 11 / 20
Manas anlatısında bir kişinin görünüşü rüzgârda dalgalanan sancak ve kapalı hava gibi benzetmelerle canlandırılıyor. Bu metin hangi ölçütler açısından güçlüdür?
Soru 12 / 20
Platon’un Phaidon metninde Sokrates, bazı önermelerin kabulüyle başka sonuçların da kabul edilmesi gerektiğini tartışıyor. Bu metinde hangi özellik belirgindir?
Soru 13 / 20
Takiyettin Mengüşoğlu, insanın başkalarının ve önceki kuşakların katkıları olmadan başarılarını geliştiremeyeceğini söylüyor. Metnin odağındaki dil işlevi hangisidir?
Soru 14 / 20
Manas anlatısındaki ejder ve sancak benzetmeleri, Platon’un Phaidon metnindeki “Eğer ... ise ...” biçiminde ilerleyen düşüncelerle karşılaştırılıyor. Bu iki metnin baskın özellikleri doğru biçimde nasıl sıralanır?
Soru 15 / 20
Takiyettin Mengüşoğlu’nun “Başka insanların ve geçmiş kuşakların katkısı olmadan kişinin başarısını geliştirmesi mümkün değildir.” düşüncesiyle Humboldt’un dil görüşü birlikte ele alınıyor. Aşağıdakilerden hangisi her iki yaklaşımla uyumludur?
Soru 16 / 20
Bir filozof, tarihsel bir çalkantı sırasında “adalet ve özgürlük” problemlerini tartışıyor; aynı dönemin romancısı, benzer sorunları kahramanların yaşamlarında gösteriyor. Aşağıdaki sonuçlardan hangisi bu durumu en iyi açıklar?
Soru 17 / 20
Edebiyat ve felsefeye ilişkin iki iddia sunuluyor: I. Felsefe yalnız düşünce içeriğine yöneldiği için hiçbir zaman dilin gelişimini etkilemez. II. Edebiyat yalnız estetik etki oluşturduğu için insanın düşünce dünyasına katkı sağlamaz. Bu iddialar birlikte değerlendirildiğinde hangisi doğrudur?
Soru 18 / 20
Bir öğrenci dört metni şu biçimde değerlendiriyor: I. Şiirde imgelerin yoğun olması, o metinde hiçbir düşünce bulunmadığını kanıtlar. II. Felsefi bir metnin sade yazılması, onun felsefi değerini kendiliğinden ortadan kaldırmaz. III. Romanın güçlü kavramsal içeriği, estetik anlatımla birlikte bulunabilir. Hangileri savunulabilir?
Soru 19 / 20
Bir şiir “Bir sözcüğü eksik metin bütünüyle anlam kaybedebilir.” düşüncesini imgelerle kurarken, felsefi bir metin dilin toplumsal işbirliğindeki rolünü gerekçelendiriyor. Bu iki kullanımın ortak ve farklı yönlerini doğru açıklayan seçenek hangisidir?
Soru 20 / 20