Soru 1 / 20
Zor Test
11. Sınıf Felsefe Genel Zor Test 1
11. Sınıf Felsefe dersindeki seçili konular için genel zor seviye test.
- Ders
- Felsefe
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Test türü
- Zor Test
- Test numarası
- 1
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Bir sulama planı kısa dönemde üretimi artırmış, zamanla yakındaki gölün suyu azalmış, canlı türleri kaybolmuş ve geçim kaynaklarını yitirenler göç etmeye başlamıştır. Bu durumun Aral Gölü örneğiyle ortak noktası hangisidir?
Soru 3 / 20
Bir öğretmen üç metni inceliyor: I. Açık bir adalet savını örnek olay ve karşı görüşlerle temellendiren kurmaca diyalog. II. Güçlü betimlemeler taşısa da hiçbir savı açıklamadan farklı cümlelerde birbirini dışlayan önermeler sıralayan metin. III. Bir benzetmeyle özgürlüğü anlatıp ardından iddiasını gerekçelendiren deneme. Buna göre hangi metinler edebî unsurlarla felsefe yapmanın başarılı örneği sayılabilir?
Soru 4 / 20
Bir kentte yapay zekâ kameraları tehlikeli durumları erken fark ederek kamu güvenliğine katkı sağlamaktadır. Ancak sistem, kişilerin gündelik hareketlerini sürekli kaydetmekte ve bu kayıtlar ticari amaçlarla da kullanılmaktadır. Bu uygulama hakkında aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşılması en uygundur?
Soru 5 / 20
Madoff davası için bir öğrenci “Verilen ceza ağır olduğuna göre hem kesinlikle orantılı hem de mutlaka adildir.” yargısına ulaşıyor. Diğer öğrenci ise “Denetim eksikliği de sürecin bir parçasıdır.” diyor. Kitaptaki ilkelere göre bu tartışmanın en kapsamlı değerlendirmesi hangisidir?
Soru 6 / 20
Öğretmen, bir metinde “insanın dünyayı dil aracılığıyla kavradığı”, diğerinde “kişinin düşüncesini geliştirerek dili zenginleştirdiği” yargılarını veriyor. Bu iki yargının ilişkisi hakkında en uygun değerlendirme hangisidir?
Soru 7 / 20
Bir kişi hayatın anlamını bulmak için önce bilimsel bilgiler edinmenin yeterli olacağını, sonra iyi ve adil yaşama çabasının da önem taşıdığını, sonunda ise “Bütün bunların benim için ne anlama geldiğini de düşünmeliyim.” dediğini anlatıyor. Bu süreç en uygun biçimde nasıl yorumlanır?
Soru 8 / 20
Bir araştırmada üç olaya yer veriliyor: I. Trafik kurallarının ihlali sonucu başkasının zarar görmesi. II. Bir tüketicinin uyuşmazlık için ilgili hakem heyetine başvurması. III. Savaş sırasında sivillerin temel haklarının ağır biçimde ihlal edilmesi. Bu olayları birlikte değerlendiren öğrenci hangi sonuca ulaşmalıdır?
Soru 9 / 20
İki kişi kendi olma hakkında konuşuyor. İlki “Özgür seçime tutkuyla bağlanırken bireysel kaygılarımla yüzleşmeliyim.”; ikincisi “Yozlaşmış değerleri aşarak yeni değerler oluşturabilmeliyim.” diyor. Bu görüşlerin sahipleri hangi sırayla verilmiştir?
Soru 10 / 20
Bir bölgenin korunmasına ilişkin şu üç gerekçe ileri sürülmüştür: I. Bölgedeki su, yerleşim yerlerinin ihtiyacı için korunmalıdır. II. Bölgede yaşayan canlı türleri, insana yarar sağlamasalar da korunmalıdır. III. Bölgenin cansız kaya ve toprak yapısı da etik sorumluluğun kapsamındadır. Gerekçeler sırasıyla hangi yaklaşımlarla örtüşür?
Soru 11 / 20
Bir üretim tarihçisi şu değişimleri belirliyor: I. İnsan emeği yerine buharla çalışan makineler kullanılmaya başlandı. II. Montaj hattı kurularak aynı ürün seri biçimde üretildi. III. Üretim robotlarla otomatikleştirildi. IV. Makineler yapay zekâyla bağımsız karar verir hâle geldi. Bu gelişmelerin tarihsel karşılıklarını doğru veren seçenek hangisidir?
Soru 12 / 20
Bir öğrencinin üç farklı tutumu şöyledir: I. “Bu yolun kestirme olduğuna inanıyorum.” II. “Tanrı vardır.” önermesini doğru kabul ediyor. III. Tanrı’ya güvenerek yaşamını dinî bağlılığına göre düzenliyor. Buna göre ilk örnekten sonuncuya geçiş en doğru biçimde nasıl yorumlanır?
Soru 13 / 20
Bir bölgede doğal alanlar yalnız çıkarılabilecek ham maddenin miktarıyla değerlendiriliyor. Bu uygulamanın Heidegger’in eleştirdiği ontolojik sonucu ve neden-sonuç ilişkisi hangisidir?
Soru 14 / 20
Bir grup, “Bilim ve teknoloji sürekli gelişiyorsa insanın mutluluğu da aynı hızla artar.” görüşünü savunuyor. Başka bir grup, tüketimin teşvik edilmesi, zihinsel yorgunluk, savaş teknolojileri ve çevre zararlarını hatırlatıyor. İkinci grubun ilk görüşe karşı en güçlü gerekçesi hangisidir?
Soru 15 / 20
Bir araştırmacı insanın akıl ve inanç ilişkisini şöyle özetliyor: “İnanç yalnız bir önermeye ilişkin olmayabilir; bilme ile inanma da aynı değildir. Öte yandan dinî inanç üzerine düşünmek onun aklî dayanaklarını sormaya engel değildir.” Bu özet aşağıdaki hangi bütüncül sonuca ulaştırır?
Soru 16 / 20
Bir cezalandırma politikasında üç hedef bulunuyor: I. Suçun tekrarını önlemek. II. Yaptırımı hukuki müdahalenin gerektirdiği ölçüyle sınırlandırmak. III. Genel kuralın adaletsiz sonuç verdiği durumlarda vicdan ve adalet duygusunu dikkate almak. Bu hedeflerin kitapta kullanılan kavramlarla doğru sıralanışı hangisidir?
Soru 17 / 20
Bir yazar, “Romanımın kahramanları insanın özgürlüğünü sorguluyor, ancak eserin biçiminde de özgün imgeler var.” diyor. Bir okur ise “Öyleyse eser ne edebî ne felsefidir.” sonucuna ulaşıyor. Okurun çıkarımı hangi nedenle geçersizdir?
Soru 18 / 20
Bir araştırmacı, “Hukuk insan için doğmuş olsa da gelişen yaşamda doğayı da kapsar. Aynı zamanda uluslararası ilişkileri düzenler.” görüşünü savunuyor. Bu görüşe aşağıdaki eleştirilerden hangisi ders kitabıyla bağdaşmaz?
Soru 19 / 20
Aral Gölü ve Bhopal örneklerinin birlikte kullanılmasının felsefi açıdan en güçlü gerekçesi nedir?
Soru 20 / 20