Soru 1 / 20
Orta Test
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Yaşamın İzinde Biyografi - Orta Test
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Yaşamın İzinde Biyografi konusuna yönelik 20 soruluk orta seviye test.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Yaşamın İzinde
- Konu
- Biyografi
- Test türü
- Orta Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Mehmet Akif’in biyografisindeki şu bilgiler birlikte düşünülüyor: 1893’te okulu bitirip memuriyete başlaması, 1906-1907’de ders vermesi, 1908’den itibaren dergide yayımlaması. Bunlardan hangisine ulaşılabilir?
Soru 3 / 20
Ders kitabında Tarık Buğra’nın Arayan Bulur adlı oyunu radyoya göndermesi ve telif alması anlatılır. Bu kısa metnin biyografik niteliğini en güçlü biçimde gösteren özellik hangisidir?
Soru 4 / 20
“Âşık Veysel” metninde sanatçının “1930 yılında Ahmet Kutsi Tecer’le tanıştım.” sözü doğrudan aktarılmıştır. Bu durum metnin türü bakımından nasıl değerlendirilmelidir?
Soru 5 / 20
Mehmet Akif’in 1908’den itibaren Sırat-ı Müstakim’de yayımladığı şiirlerle belirginleşen kendine özgü üslubu, 1893 ve 1898’de şiirlerinin yayımlanmış olmasıyla birlikte düşünülünce hangi yorum doğrudur?
Soru 6 / 20
Bir araştırmacı, İstiklâl Marşı’nın yazılma ve kabul sürecini şu şekilde not ediyor: yarışmanın ilanı, Maarif Vekilinin ricası, şiirin Mecliste okunması, millî marş olarak kabulü. Bu notlardan hangisi doğru sonuçtur?
Soru 7 / 20
Mehmet Akif’in Millî Mücadele sırasında Burdur milletvekilliğini yürütmesi ve farklı şehirlerde vaazlar vermesi, biyografide hangi amaçla birlikte yer almış olabilir?
Soru 8 / 20
Bir öğrenci “Mehmet Akif yarışmayı kazandığı için ödül parasını aldı; bu nedenle millî marşı yazdı.” yorumunu yapıyor. Metne göre hangi düzeltme yapılmalıdır?
Soru 9 / 20
Mehmet Akif’in İstiklâl Marşı’nın Mecliste 1 Mart 1921’de okunması, 12 Mart 1921’de kabul edilmesi bilgileri bir soru için kullanılıyor. Hangi değerlendirme doğrudur?
Soru 10 / 20
Bir biyografi incelemesinde Mehmet Akif’in 1923’ten itibaren Mısır’a gidiş gelişlerinin, 1929’dan sonra Türkçe dersleri vermesinin ve 1936’da İstanbul’a dönüşünün birlikte ele alınması hangi incelemeye uygundur?
Soru 11 / 20
Mehmet Akif’in eserlerini “şiirleri” ve “diğer eserleri” olarak ikiye ayıran biyografide diğer eserlerin büyük bölümünün çeviri olması hangi yargıyı destekler?
Soru 12 / 20
Şiirlerinden oluşan yedi kitabı incelenen Mehmet Akif’in gençlik şiirlerini kitaplarına almaması, yedi kitap için neyin söylenmesini gerektirir?
Soru 13 / 20
“Küfe” ve “Hasta”da çocukların, “Seyfi Baba” ve “Yemişçi İhtiyar”da yaşlıların anılması biyografinin Akif’e ilişkin hangi yorumunu temellendirir?
Soru 14 / 20
Biyografide Hakkın Sesleri’nin Balkan Savaşı’nın acılarını, Asım’ın ise özellikle Çanakkale dönemi umudunu işlemesi karşılaştırılıyor. Bu fark hangi açıklamaya dayanır?
Soru 15 / 20
“Mehmet Akif millet ve memleket meselelerini işlerken sanat ve estetikten ödün vermemiştir.” değerlendirmesi ile ilgili hangi tutum daha uygundur?
Soru 16 / 20
“Necip Fazıl” metni kişinin yaşamını başından başlayarak aktarırken “Riza Fazıl” metni sanatçının ölümü üzerine kurulmuştur. Bu ayrım hangi tür eşleşmesini destekler?
Soru 17 / 20
“Bir Bilim Adamının Romanı”ndan verilen Mustafa İnan metninde eşinin anlattığı doğum günüyle doktora önsözündeki tarih farklıdır. Bu örneğin bilgi araştırması yönünden anlamı nedir?
Soru 18 / 20
Bir öğretmen, Huzur romanıyla Mehmet Akif biyografisini gerçeklik bakımından karşılaştırıyor. Hangi yargı ders kitabındaki karşılaştırmaya uygundur?
Soru 19 / 20
“Tahribat” ve “vurdumduymaz” sözleri Hakkın Sesleri’ne ilişkin incelemede geçer. Bu sözcüklerin birlikte oluşturduğu anlam çerçevesi hangisidir?
Soru 20 / 20