11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Genel Karma Test 2 | Türk Dili ve Edebiyatı

Ders: Türk Dili ve Edebiyatı
Ünite: Bu derste ünite kullanılmıyor
Test türü: Karma Test
Test numarası: 2

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Bir seyirlik oyunda oyuncu her temsil sırasında bazı cümleleri değiştiriyor, ancak geleneksel selamlama sözlerini koruyor. Bu durum neyi gösterir?

Soru 2 / 20

Zeynep ve Saliha’nın istasyonda babalarından istediği aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 3 / 20

Merdiven metninin ilk karşılaşmasında anlatıcı ve ihtiyar memur hangi yönlerde hareket etmektedir?

Soru 4 / 20

Kül Tigin Âbidesi metnindeki konuşanın kim olduğunu belirlemek isteyen öğrenci hangi kişiyi seçmelidir?

Soru 5 / 20

Radyo tiyatrosu etkinliğinde saygı, vatanseverlik ve hoşgörünün incelenmesi hangi boyuta yöneliktir?

Soru 6 / 20

Bir dilekçenin resmî makama sunulduğunu gösteren en belirgin özellik aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 7 / 20

Ben, Mimar Sinan’da Osmanlı sarayının çağrıştırılması için döneme uygun kıyafet giydirilmesi hangi sahneleme unsuruyla ilgilidir?

Soru 8 / 20

Anlatıcının eski evleri birer “akademi” gibi anmasının dayanağı nedir?

Soru 9 / 20

“Aileyi ve savaşın acılarını belirli bir coğrafya içinde anlatarak bütün insanlara seslenmek” anlayışı Cengiz Aytmatov için neyi gösterir?

Soru 10 / 20

Edebî mektubun geniş okur kitlesine ulaştırılabilmesi, 'bir kişiye hitap etme' özelliğini neden ortadan kaldırmaz?

Soru 11 / 20

Sinan’ın mimarbaşılık görevi boyunca yaptığı yapı türlerini sıralaması, oyunun biçimi düşünüldüğünde hangi işlevi görür?

Soru 12 / 20

Bir radyo yönetmeni, karlı dağ sahnesini göstermek için gerçek dekor aramadan rüzgâr sesi, adım gürültüsü ve kısa konuşmalar kullanıyor. Bu seçimin temel sonucu nedir?

Soru 13 / 20

Bir filmin çekiminde aynı kişinin sabah, öğle ve akşam çalışmaları seçiliyor. Fakat sıralama izleyicinin zaman algısını karıştırıyor. Öncelikle hangi düzenleme anlamayı kolaylaştırır?

Soru 14 / 20

Bir öğrenci Usûlî metnini şiir örneklerini atlayarak yalnız yaşam bilgileri bakımından inceliyor. Bu yöntem şuara tezkiresinin hangi boyutunu eksik bırakır?

Soru 15 / 20

“Milleti ateş, su (gibi düşman) kılmadım.” örneği ders kitabındaki tabloda hangi anlatım yolu ile ilişkilendirilmiştir?

Soru 16 / 20

Yazar aldığı mektuba zihninde cevap oluşturduğunu ancak ertesi gün unuttuğunu belirtiyor. Buradan günümüz dijital yazışmaları için hangi öneri çıkarılabilir?

Soru 17 / 20

Bir okul dilekçesinde I. Makam adı büyük harfli yazılmıştır. II. Sağ altta tarih ve ad-soyad vardır, imza yoktur. III. Sol altta adres vardır. IV. Talep kısa ve anlaşılırdır. Düzeltme yapmadan teslim etmek hangi nedenle uygun değildir?

Soru 18 / 20

Bir öğrencinin belgeselle ilgili şu değerlendirmelerinden hangisi, kitabın tür anlayışını diğerlerine göre daha kapsamlı biçimde yansıtır?

Soru 19 / 20

Aşağıdaki bilgi ve çıkarımları eşleştiriniz. K. “Her ne sözüm varsa ebedî taşa vurdum.” L. “Ötüken ormanından daha iyisi hiç yokmuş.” M. “Küçük kardeşim Kül Tigin vefat etti.” I. Kalıcı kültürel aktarım II. Yönetim merkezi ve coğrafya III. Kişisel yas ve tanıklık Doğru eşleştirme hangisidir?

Soru 20 / 20