Soru 1 / 20
Karma Test
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Genel Karma Test 4
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı dersindeki seçili konular için karma seviye genel test.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 4
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Radyo oyununda müziğin ve uygun seslerin kullanımıyla dinleyicinin bir yaz gününden kış gecesine geçtiğini anlaması neyi gösterir?
Soru 3 / 20
Yazıcı’da ikinci hanım “Döşemesini döşe.” derken Karagöz odanın katlarını düşünür. Bu yanlış anlama neyi görünür kılar?
Soru 4 / 20
“Belediye parkındaki bozuk aydınlatmanın onarılmasını istiyorum.” ifadesi hangi yönüyle dilekçeye uygundur?
Soru 5 / 20
Görüntüde dağlık bir köy, seste köy sakinlerinin geçim yolları anlatılıyor. Öğrenci “Mekân yalnız arka plandır.” derse hangi karşılık en isabetlidir?
Soru 6 / 20
Metindeki “alışveriş sonunda edilen iyi dilekler” ile “tanımayan kişilerin sokakta selamlaşması” birlikte düşünüldüğünde hangi ortak özellik görülür?
Soru 7 / 20
Bir öğrenci 20. yüzyıl ortasındaki radyo-televizyon yayınıyla günümüzde sosyal medya paylaşımını karşılaştırıyor. Hangi ölçüt değişimi en iyi yansıtır?
Soru 8 / 20
“Necip Fazıl” metni kişinin yaşamını başından başlayarak aktarırken “Riza Fazıl” metni sanatçının ölümü üzerine kurulmuştur. Bu ayrım hangi tür eşleşmesini destekler?
Soru 9 / 20
Bir oyuncu, Karagöz’ü canlandırırken kaba tepkiyi sert tonlamayla, Hacivat’ı ise dolaylı anlatımı yumuşak sesle okur. Bu uygulamanın metne katkısı nedir?
Soru 10 / 20
Sahnelenen tiyatroda bir oyuncu ağlamayı hem yüzüyle hem sesiyle yansıtırken radyo tiyatrosunda hangi unsurun ağırlığı artar?
Soru 11 / 20
“Bir dil sözlüğünde at tedavisi, hediyeleşme ve bahar tasviri bulunması gereksizdir.” yargısına karşı en güçlü gerekçe hangisidir?
Soru 12 / 20
Bir dilekçe yalnız “Parkın etrafından hızla geçen araçlar tehlike oluşturmaktadır.” cümlesiyle sonlandırılmıştır. Kitaptaki örneğe göre en önemli içerik eksikliği nedir?
Soru 13 / 20
Bir öğrenci Usûlî metninin üç bölümünü şöyle eşleştirir: I. “Vardar Yenicesi’ndendir” → tarihî/coğrafi bilgi; II. “Beyitleri eşsizdir” → eleştirel değerlendirme; III. Şiirinden gazel verilmesi → eserle tanıtım. Bu eşleştirmelerin doğruluğu için hangisi söylenir?
Soru 14 / 20
Bir öğretmen iki temsilin “maliyet” yönünden karşılaştırılmasını istiyor. Öğrenci hangi açıklamayla aceleci genelleme yapmaktan kaçınır?
Soru 15 / 20
Bir e-posta yazarı şunları yapıyor: 1. Muhatabı tanıyor. 2. Yazma amacını seçiyor. 3. Mesaja uygun ekleri belirliyor. 4. Alıcıya uygun üslup kuruyor. 5. Geri bildirim alıyor. Ancak gönderimden önce yazım ve noktalama kontrolü yapmıyor. Hangi basamak eksiktir?
Soru 16 / 20
Şu durumların hangisinde âşık atışmasının hem “kural” hem “ifade” boyutunu aynı anda ölçen daha seçici bir değerlendirme yapılmış olur?
Soru 17 / 20
Bir araştırmacı Huzur’u üç açıdan inceler: I. Şehrin semtleri ve tarihî yapıları, II. Mümtaz’ın geçmişle kurduğu kişisel bağ, III. Mahallelerdeki yoksulluk ve yaşam koşulları. Bunların sırasıyla daha çok hangi çözümleme boyutlarına karşılık geldiği söylenebilir?
Soru 18 / 20
Bir araştırmacı Merdiven’i psikoloji ve sosyolojiyle birlikte ilişkilendirmek istiyor. Hangi eşleştirme kitaptaki inceleme çerçevesine en uygundur?
Soru 19 / 20
Bir metin yazarı iki ileti tasarlamıştır: K: Sanat etkinliğini tanıtarak katılım konusunda bilgi vermek. L: Yönetimden etkinlik alanının tahsisini istemek. Aynı alıcıya gönderilecek olsalar bile K ile L'nin hangi bileşeni öncelikle farklılaşmalıdır?
Soru 20 / 20