Soru 1 / 20
Orta Test
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Kültür Yolculuğu Âşık Atışması - Orta Test
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Kültür Yolculuğu Âşık Atışması konusuna yönelik 20 soruluk orta seviye test.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Kültür Yolculuğu
- Konu
- Âşık Atışması
- Test türü
- Orta Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Bir öğrencinin “Atışma kaydını yazıya döktüğümüzde sanatın bütün niteliklerini koruruz.” görüşüne karşı en güçlü gerekçe hangisidir?
Soru 3 / 20
Nida Tüfekçi’nin saz olmadan atışma denemesinde usta âşıkların üretkenliklerinin düşmesi hangi düşünceyi destekler?
Soru 4 / 20
“Ozanların yerini âşıkların alması, yalnız bir ad değişikliğidir.” diyen öğrenciye aşağıdaki hangi bilgiyle karşı çıkılabilir?
Soru 5 / 20
Atışmada bir şair zenginlik döneminde gördüğü ilgiyi, yoksullaştığında karşılaşılan ilgisizlikle karşılaştırır. Bu karşıtlık hangi eleştiriyi güçlendirir?
Soru 6 / 20
Atışmanın iki farklı dörtlüğünde biri başkasının malına göz dikmemeyi, diğeri varlığını korumayı öğütler. Bu dörtlükler hangi yönden birbiriyle ilişkilidir?
Soru 7 / 20
Öğrenci I, atışmadaki yerel kelimelerin metni değersizleştirdiğini; öğrenci II ise bunların halk kültürünün sesini taşıdığını savunuyor. Hangisinin görüşü kitapla daha uyumludur?
Soru 8 / 20
Aşağıdaki dinleme davranışlarından hangisi “metni değerlendirme” aşamasına geçmeden önce sağlanması gereken bir koşulu yerine getirir?
Soru 9 / 20
Bir atışmada iki âşık aynı kafiyeye uyuyor ancak dinleyicilerden biri “Yalnız kafiyeye bakmak yeterli değil.” diyor. Bu görüşün dayanağı hangisidir?
Soru 10 / 20
Bir şair açılan ayağı sürdürürken karşısındakinin bir önceki dörtlüğündeki düşünceyi tersine çevirip nükteli cevaplar veriyor. Bu örnekte hangi iki beceri birleşmiştir?
Soru 11 / 20
Âşık atışması kayıtlarını izleyen biri, mekânın seyirciyle yakınlık oluşturduğunu, şairlerin mimiklerinin ise nükteleri güçlendirdiğini söylüyor. Bu değerlendirme hangi yaklaşımı yansıtır?
Soru 12 / 20
“Âşıklık geleneğini yaşatmak için yalnız eski kayıtları arşivlemek yeterlidir.” iddiasına karşı aşağıdaki hangi öneri metne daha uygundur?
Soru 13 / 20
Bir öğrenci, sazın yerini yalnız ritim sağlamakla açıklar. Öğretmen bu açıklamayı hangi örnekle daha kapsamlı hâle getirebilir?
Soru 14 / 20
Şiir ve müziğin âşıklık geleneğinde birlikte bulunması, atışmaların şiir şeklinde söylenmesini hangi nedenle açıklamaya yardımcı olur?
Soru 15 / 20
Atışma üzerine düzenlenen bir değerlendirmede “söz varlığı”, “tema” ve “mizah” için ayrı görüşler toplanıyor. Bu çeşitlilik hangi kazanımla en çok ilişkilidir?
Soru 16 / 20
Açılan ayağa uyan ancak önceki dörtlüğün iletisini hiç dikkate almayan bir cevap için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
Soru 17 / 20
“Mevlâm bir kulunu derde düşürmesin” anlamında başlayan bir dörtlük ile “Malını yitirme” diye öğüt veren diğer dörtlük arasında hangi ortak ileti kurulabilir?
Soru 18 / 20
Bir araştırmacının Kazaklardaki “akın” ile Kırgızlardaki “aytışçı” adlarının kullanılışını birlikte incelemesi hangi araştırma amacına uygundur?
Soru 19 / 20
Bir öğrenci, dörtlükteki “diyeller” sözünü günümüzün standart söyleyişiyle değiştirince dilin özgün etkisinin azaldığını belirtiyor. Bu gözlemin en uygun açıklaması nedir?
Soru 20 / 20