Soru 1 / 20
Zor Test
12. Sınıf Biyoloji Bitki Biyolojisi Bitkilerde Fotosentez Ürünlerinin Taşınması - Zor Test
12. Sınıf Biyoloji Bitki Biyolojisi Bitkilerde Fotosentez Ürünlerinin Taşınması konusuna yönelik 20 soruluk zor seviye test.
- Ders
- Biyoloji
- Ünite
- Bitki Biyolojisi
- Konu
- Bitkilerde Fotosentez Ürünlerinin Taşınması
- Test türü
- Zor Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Bir araştırmada iki eşdeğer kaynak bölgesi inceleniyor. K bölgesinde kalburlu boruya besin yüklemesi normal; L bölgesinde arkadaş hücresinden kalburlu boruya aktarım azaltılıyor. Ksilem suyu ve diğer koşullar eşit tutuluyor. Basınç-akış modeline göre hangi sonuç ve gerekçe birlikte beklenir?
Soru 3 / 20
Bir bitkide A yaprağı organik besini B depo organına verirken B, kış sonunda depoladığı besini C gelişen bölgeye gönderiyor. Her iki dönemde de ilgili kalburlu boru hattının kaynak ucunda su hareketi inceleniyor. Hangi ifade iki dönemi birlikte doğru açıklar?
Soru 4 / 20
Bir öğrencinin hazırladığı zaman çizelgesinde şu ölçümler var: t1: Kalburlu boruda sukroz artıyor. t2: Kalburlu boruya su giriyor. t3: Turgor artıyor. Öğrenci t2 için “ozmotik basınç kesinlikle t1’den de yüksektir” yorumunu yapıyor. En isabetli değerlendirme hangisidir?
Soru 5 / 20
İki ayrı floem bölgesinde şu gözlemler kaydediliyor: X’te arkadaş hücresinden kalburlu boruya sukroz yükleniyor ve su içeri giriyor. Y’de sukroz kalburlu borudan arkadaş hücresine geçiyor ve su dışarı çıkıyor. Hangi sonuç gözlemlerin tamamını açıklar?
Soru 6 / 20
Havuz ucunda kalburlu borudan arkadaş hücresine besin aktarımını azaltan bir koşul oluşturuluyor; diğer koşullar başlangıçta değişmiyor. Basınç-akış modelinden hangi sonuç öncelikle çıkarılabilir?
Soru 7 / 20
Bir tabloya göre P bölgesinde “kalburlu boruya besin girişi yüksek, ksilemden su girişi var”; R bölgesinde “kalburlu borudan besin çıkışı yüksek, ksileme su dönüşü var” gözleniyor. P ile R’nin görevleri ve aralarındaki temel akış hangisinde doğrudur?
Soru 8 / 20
Bir biyoloji sınıfında öğrenciler floemle taşınmayı modellemek için iki uçlu bir düzenek tasarlıyor. Kaynak ucunda besin ekleme; havuz ucunda besin çıkarma olayı temsil ediliyor. Basınç-akış açıklamasına en uygun gözlem dizisi hangisidir?
Soru 9 / 20
Bir gözlemde kalburlu boruda çözünmüş madde derişimi artışı turgor yükselmesinden önce gerçekleşiyor. Buna göre olayları açıklayan hangi neden–sonuç zinciri kesintisiz doğrudur?
Soru 10 / 20
Bir bitkide aynı anda iki farklı bölge inceleniyor. A bölgesinde organik besin dışarıya verilirken B bölgesinde besin alınarak depolanıyor. Daha sonra koşullar değişip B, birikmiş besinleri gelişen C’ye gönderiyor. Hangi yargı hem rol değişimini hem de ilgili kaynak bölgesindeki su hareketini açıklar?
Soru 11 / 20
Üç öğrencinin açıklamaları şöyledir: Deniz: “Besin kaynaktan havuza floemle taşınır.” Ece: “Kaynakta su girişinden önce çözünmüş madde derişimi artar.” Mert: “Havuzda besin boşaldıkça su floeme daha çok girer.” Hangi değerlendirme doğrudur?
Soru 12 / 20
Bir araştırmacı bir kaynak bölgesinde yalnız “floem içindeki basınç yükseliyor” gözlemini yapıyor ve bundan “kalburlu boruya sukroz yüklenmiştir, ksilemden su girmiştir, taşınma kesinlikle hiçbir yerde engellenmez” sonucunu çıkarıyor. Bu değerlendirmedeki temel bilimsel sorun hangisidir?
Soru 13 / 20
Kaynak ve havuzdaki madde akışları ayrı renkle gösteriliyor. I. kaynakta besin arkadaş hücresinden kalburlu boruya geçer; II. havuzda besin kalburlu borudan arkadaş hücresine çıkar; III. kaynakta su ksilemden floeme girer; IV. havuzda su floemden ksileme döner. Bunlardan hangisi organik madde ve su akışını doğru ayırır?
Soru 14 / 20
Bir düzende kaynaktan floeme organik madde yüklemesi ve havuzdan organik madde boşaltılması sürüyor; ancak kaynakta ksilemden floeme su geçişinin belirgin şekilde azaldığı ölçülüyor. Aynı diğer koşullarda hangi öngörü mekanizma açısından daha savunulabilirdir?
Soru 15 / 20
İki ayrı şema karşılaştırılıyor. Şema 1’de depo organı yapraktan besin alıyor; Şema 2’de aynı organ gelişen yeni kısımlara besin veriyor. Öğrenci her iki şemada da depo organı “havuz” diye etiketliyor. Hatanın ortaya çıkarılması için en güçlü gerekçe hangisidir?
Soru 16 / 20
Araştırmada kalburlu borunun kaynak ucunda önce organik besin, ardından su miktarı artıyor. Havuz ucunda ise organik besin azalırken su ksileme dönüyor. Bu iki uç arasındaki sürekliliği açıklamak için hangi değişkenin özellikle izlenmesi gerekir?
Soru 17 / 20
Bir ders notunda şu üç cümle bulunuyor: I. Floemle taşınmada enerji harcanır. II. Kalburlu borudaki besinli öz su turgor etkisiyle ilerler. III. Havuzdaki boşaltma yalnızca aktif taşımayla olur. MEB kitabına göre hangi değerlendirme yapılmalıdır?
Soru 18 / 20
Bir öğretmen kaynak ve havuz hücrelerine ilişkin dört bulgu veriyor: A’da besin kalburlu boruya katılıyor; B’de besin kalburlu borudan ayrılıyor; A yakınında su ksilemden floeme geçiyor; B yakınında su ksileme dönüyor. Bir öğrenci “A ile B’nin rolleri ters olabilir, çünkü su iki yöne de gidiyor” diyor. Hangisi öğrenciye en doğru yanıttır?
Soru 19 / 20
Bir bitkide üç farklı döneme ilişkin veriler şöyledir: Dönem 1: Yaprak P’den depo organı D’ye sukroz gider. Dönem 2: D’den gelişen organ G’ye besin gider. Dönem 3: G gelişimini tamamlayıp besinini yeni bir havuza göndermeye başlar. Hangi çözümleme, kaynak–havuzun zamanla değişmesini ve floem taşınmasının özelliğini birlikte en doğru anlatır?
Soru 20 / 20