Soru 1 / 20
Karma Test
12. Sınıf Coğrafya Çevre ve Toplum Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar - Karma Test 2
12. Sınıf Coğrafya Çevre ve Toplum Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 2.
- Ders
- Coğrafya
- Ünite
- Çevre ve Toplum
- Konu
- Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 2
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Polonya’daki Ulusal Çevre Koruma ve Su Yönetimi Fonuna neden “döner fon” özelliği atfedilir?
Soru 3 / 20
MEB kitabına göre Cezayir’deki Tilimsân Model Ormanı uygulamasında korunması eğitimle desteklenen tehdit altındaki canlı hangisidir?
Soru 4 / 20
Tilimsân Model Ormanı uygulamasının yerel ekonomik yaşama katkısı hangi faaliyetle örneklendirilmiştir?
Soru 5 / 20
Türkiye’de Sıfır Atık yaklaşımının öncelikli adımı hangisidir?
Soru 6 / 20
MEB kitabında Türkiye’nin Sıfır Atık Projesi için verilen 2017–2020 dönemindeki geri dönüştürülebilir atık miktarı hangisidir?
Soru 7 / 20
MEB kitabındaki Sıfır Atık sisteminin “durum tespiti” aşamasında esas olarak hangi çalışma yapılır?
Soru 8 / 20
Aşağıdakilerden hangisi Tilimsân Model Ormanı'nın temel işleyişini Polonya'daki çevre fonundan ayırır?
Soru 9 / 20
Bir okulda önce mevcut plastik-kâğıt-cam miktarı ölçülmüş; ardından kutu ihtiyacı belirlenip malzeme sağlanmış, öğrenciler eğitilmiş ve ayrı toplama başlamıştır. Sıfır Atık aşamalarından hangisi bu olayda henüz anlatılmamıştır ve uygulamadan sonra yapılmalıdır?
Soru 10 / 20
MEB kitabında 2017–2020 için 24 milyon ton geri dönüşebilen atık ve 30 milyar TL gelir verilir. Bu iki toplamın oranı yaklaşık kaç TL/tondur?
Soru 11 / 20
Sıfır Atık'ın kitapta verilen 2017–2020 rakamlarında önlenen sera gazı (3 milyon ton), geri dönüştürülebilen atık (24 milyon ton) miktarının sayısal olarak kaçta kaçıdır?
Soru 12 / 20
Bir araştırmacı “2017–2020 döneminde 140 bin kurum/kuruluş sisteme girdi, 15 milyon kişiye eğitim verildi” bilgisinden hangisine doğrudan ulaşabilir?
Soru 13 / 20
2017–2020 verileri üzerinden “Sıfır Atık'taki geri kazanım artığı her tür malzeme için birim başına tam 1.250 TL'dir” diyen öğrencinin hatası nedir?
Soru 14 / 20
Tilimsân Model Ormanı'nda 30 kişiye Mısır akbabasının korunması için eğitim verilmiştir. Başka bir bölgede aynı sayıda kişiye eğitim verilip kooperatif kurulmaz ve fidanlık/yağ damıtma faaliyeti yapılmazsa hangi sonuç en güvenlidir?
Soru 15 / 20
Kitaptaki 2017–2020 Sıfır Atık toplamları kullanılarak geri dönüştürülebilir atık 24 milyon ton, gelir 30 milyar TL, önlenen sera gazı 3 milyon ton kabul ediliyor. Hangi ikili hesaplama doğrudur?
Soru 16 / 20
Türkiye Sıfır Atık uygulaması için 24 milyon ton geri dönüştürülebilir atık üzerinden 30 milyar TL toplam gelir veriliyor. Kurumların tümünde atık türü, tonaj ve gelir dağılımı bilinmiyorsa hangi sonuç çıkarılamaz?
Soru 17 / 20
Bir okul Sıfır Atık'a “önce kutu satın alalım, sonra hangi atıkların oluştuğuna bakalım” yaklaşımıyla başlıyor. MEB yol haritasının verimlilik mantığına göre en uygun düzeltme hangisidir?
Soru 18 / 20
Sıfır Atık verilerinde 24 milyon ton geri dönüştürülebilir atık ve 3 milyon ton önlenen sera gazı bulunuyor. “Aralarındaki sayısal fark 21 milyon tondur; o hâlde 21 milyon ton geri dönüşmeyen atık vardır” ifadesi neden hatalıdır?
Soru 19 / 20
Bir araştırmacı Türkiye Sıfır Atık sonuçlarını incelerken 2017–2020 için verilen 30 milyar TL'yi 2026 yılına ait güncel yıllık gelir olarak kullanıyor. Hatanın niteliği nedir?
Soru 20 / 20