Soru 1 / 20
Orta Test
12. Sınıf Coğrafya Çevre ve Toplum Doğal Çevrenin Sınırlılığı - Orta Test
12. Sınıf Coğrafya Çevre ve Toplum Doğal Çevrenin Sınırlılığı konusuna yönelik 20 soruluk orta seviye test.
- Ders
- Coğrafya
- Ünite
- Çevre ve Toplum
- Konu
- Doğal Çevrenin Sınırlılığı
- Test türü
- Orta Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Bir köy merası sürekli kullanılırken otların büyüme hızı düşmüş ve toprakta sıkışma gözlenmiştir. Aşağıdakilerden hangisi hem sorunun nedenini hem çözüm yönünü birlikte açıklar?
Soru 3 / 20
Bir tuz bataklığında ışık ve su mevcutken alglerin azaldığı, daha sonra salyangozlarla bazı küçük balıkların da azaldığı belirtiliyor. Hangi ilişki en tutarlı açıklamayı verir?
Soru 4 / 20
Bir öğrenci tuz bataklığının bileşenleri için “alg–ışık–salyangoz–mineral” sıralamasını yapıyor. Buna göre canlı ve cansız ayrımı hangi seçenekte doğru verilmiştir?
Soru 5 / 20
Bir bataklıkta yaprak ve ölü balık kalıntıları farklı beslenme seviyelerinde birikiyor. Bu kalıntıları parçalayarak ekosistem işleyişine katkı yapan canlıların hangi özelliği önemlidir?
Soru 6 / 20
Bir öğrencinin “Güneşten gelen enerji bitkilerin besin üretmesini sağlar; mantarlar organik kalıntıların ayrışmasına katkıda bulunur” çıkarımı hangi iki süreci ayırmaktadır?
Soru 7 / 20
Bir sulak alan sıcaklık artışı nedeniyle daha az canlıyı besleyebilir hâle gelirken bölgedeki canlı sayısı başlangıçta değişmemiştir. Aşağıdaki yorumlardan hangisi doğrudur?
Soru 8 / 20
Bir öğretmen “bitkileri yeniden büyüdüğü için mera yenilenebilir bir kaynaktır” dedikten sonra “ancak aşırı otlatma sonucu mera bozulabilir” diyor. İfadeler arasındaki ilişki nedir?
Soru 9 / 20
Bir bölgede bozulmuş sulak alanın su dengesi yeniden düzenleniyor; aynı zamanda gelecek kuşakların kaynaklardan yararlanma hakkı gözetiliyor. İki amaç sırasıyla hangi kavramlarla ilişkilidir?
Soru 10 / 20
MEB’nin ekolojik ayak izi örneğinde bütün insanların Avrupalı birey düzeyinde tüketmesi için 3 Dünya, Türkiye’de yaşayan birey düzeyinde tüketmesi için 2 Dünya gerekmektedir. Fark kaç Dünya’dır?
Soru 11 / 20
MEB’nin ekolojik ayak izi karşılaştırmasına göre herkes Kuzey Amerikalı gibi tüketse 5, Türkiye’de yaşayan birey gibi tüketse 2 Dünya gerekecektir. Bu iki büyüklüğün oranı kaçtır?
Soru 12 / 20
Ortak Malların Trajedisi örneğinde I. kişisel gelir isteği, II. otlatma miktarının artması, III. toprağın sıkışması, IV. meranın yenilenme gücünün azalması verilmiştir. Olası olay sırası hangisidir?
Soru 13 / 20
MEB’nin ekolojik restorasyon etkinliğinde kavramlar “eylemler, seçimler, fikirler” olarak ayrılır. “Gönüllülük–geri dönüşüm–sürdürülebilirlik” eşleştirmesi hangi sırayla doğrudur?
Soru 14 / 20
Ekolojik ayak izini yalnız çöpe atılan maddelerin ağırlığıyla tanımlayan bir öğrencinin açıklaması neden eksiktir?
Soru 15 / 20
Bir deneysel senaryoda bir sulak alanın üretici bitkileri azalıyor ancak ışık miktarı değişmiyor. Üst tüketici gruplarının da etkilenmesi en iyi nasıl açıklanır?
Soru 16 / 20
İki kasabanın nüfusu birbirine yakınken A kasabasında gereksiz tüketim ve atık daha fazla, B kasabasında geri dönüşüm yaygın. Bu bilgi hangi yorum için en güçlü gerekçedir?
Soru 17 / 20
Kıyısındaki sucul bitkiler azalan bir bataklıkta yerel yönetim yalnız turist sayısını artırmak yerine su kullanımını düzenleyip alanın iyileşmesini destekliyor. Bu yaklaşımın temel gerekçesi nedir?
Soru 18 / 20
Bir kişi yalnız gelecek yılki kârı dikkate alıp meradaki otlatmayı artırıyor; başka biri meranın yenilenme düzeyine göre hayvan sayısını planlıyor. İkinci yaklaşım niçin daha sürdürülebilirdir?
Soru 19 / 20
Bir sulak alanın gözlem raporunda I. algler fotosentez yapıyor, II. böcekler bitkiyle besleniyor, III. mantarlar kalıntıları ayrıştırıyor yazıyor. Bu üç görev hangi sırayla adlandırılır?
Soru 20 / 20