Soru 1 / 20
Karma Test
12. Sınıf Coğrafya Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler - Karma Test 1
12. Sınıf Coğrafya Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 1.
- Ders
- Coğrafya
- Ünite
- Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler
- Konu
- Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 1
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Aynı toplam ekonomik üretime sahip ülkelerin nüfusları farklıysa bir araştırmacı ortalama üretim payını karşılaştırmak istiyor. Hangi gösterge bu amaçla daha doğrudan kullanılabilir?
Soru 3 / 20
Bir ülkede bebek ölümleri azalırken ortalama yaşam süresi uzamaktadır. MEB’nin gelişmişlik kriterlerine göre bu değişimin öncelikle hangi alanda olumlu gösterge oluşturduğu söylenebilir?
Soru 4 / 20
İnsani gelişme endeksinin ortaya çıkışı yalnız ekonomik üretim büyüklüğünün yetersiz kalmasına dayanmaktadır. Bu endeksin temel yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 5 / 20
MEB coğrafya kitabının İnsani Gelişme Endeksi hakkındaki açıklamasında yöntemi 1990 yılında geliştiren kişi olarak kim gösterilmektedir?
Soru 6 / 20
MEB’nin kullandığı sınıflamaya göre 0,800 İGE puanına sahip olan bir ülke hangi insani gelişmişlik kategorisine girer?
Soru 7 / 20
MEB kitabının 2022 yılı İGE tablosunda Türkiye için 0,855 değeri verilmiştir. Bu değerin ifade ettiği bilgi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 8 / 20
Bir ülkenin kişi başına GSYH miktarı diğerinden yüksek olmasına rağmen bebek ölüm oranı daha fazla ve sağlığa erişim daha sınırlıdır. Hangi sonuç kitabın gelişmişlik yaklaşımına uygundur?
Soru 9 / 20
MEB’nin 2022 İGE tablosunda Türkiye 0,855 puanla 46., Slovakya yine 0,855 puanla 45. sıradadır. Bu verilere ilişkin en dikkatli yorum hangisidir?
Soru 10 / 20
2022 İGE tablosuna göre Kuveyt’te kişi başına GSMH 56.729 dolar, Türkiye’de 32.834 dolardır. İGE değerleri ise sırasıyla 0,847 ve 0,855’tir. Bu karşılaştırma neyi gösterir?
Soru 11 / 20
MEB’nin 2022 tablosunda Türkiye’nin beklenen eğitim süresi 19,7, Slovakya’nın 14,7 yıldır. Ortalama eğitim süreleri sırasıyla 8,8 ve 13 yıldır. Hangi yorum doğrudur?
Soru 12 / 20
2022 tablosunda Çad ve Nijer’in İGE değeri 0,394 olarak aynıdır; buna karşın yaşam süreleri Çad’da 53,0, Nijer’de 62,1 yıldır. Bundan hangi sonuç çıkarılır?
Soru 13 / 20
MEB’deki karşılaştırma tablosunda Türkiye’nin 2020 kişi başına GSYH’si 12.985, Çin’in 12.541 dolardır; 2021 KİE sıraları Türkiye 37, Çin 11’dir. Hangi yorum desteklenir?
Soru 14 / 20
2020 İGE sıralamasında Türkiye 45., Çin 75. iken 2021 KİE sıralamasında Çin 11., Türkiye 37. sıradadır. Bu farklılığın açıklaması nedir?
Soru 15 / 20
2022 İGE tablosunda İsviçre 0,967, Türkiye 0,855, Kuveyt 0,847 değerindedir. Öğrenci İsviçre–Türkiye farkını ve Türkiye–Kuveyt farkını hesaplayıp ilk farkın daha büyük olup olmadığını incelemektedir. Hangi sonuç doğrudur?
Soru 16 / 20
2022 İGE tablosunda Türkiye ve Slovakya’nın puanı 0,855’tir. Türkiye’nin beklenen/ortalama eğitim süreleri 19,7/8,8; Slovakya’nın 14,7/13,0 yıldır. İki ülkenin beklenen ile ortalama eğitim süresi farklarını doğru eşleştiren seçenek hangisidir?
Soru 17 / 20
MEB’nin 2022 tablosunda Çad ve Nijer aynı 0,394 İGE puanına sahiptir. Yaşam süresi Çad’da 53,0, Nijer’de 62,1 yıldır. Bu verileri doğru kullanan hesaplama ve yorum hangisidir?
Soru 18 / 20
MEB’nin 2020 kişi başına GSYH tablosunda Arjantin 13.730, Türkiye 12.985 dolardır. İGE sıraları sırasıyla 48 ve 45; KİE sıraları 76 ve 37’dir. Verilere dayalı hangi çoklu karşılaştırma doğrudur?
Soru 19 / 20
2020 GSYH–İGE ve 2021 KİE tablosunda Çin’in kişi başına GSYH’si 12.541, Türkiye’nin 12.985 dolardır; İGE sıra numaraları Çin 75, Türkiye 45; KİE sıraları Çin 11, Türkiye 37’dir. Hangisi aynı anda üç sütunu doğru yorumlar?
Soru 20 / 20