12. Sınıf Coğrafya Beşerî Sistemler Türkiye'nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları - Karma Test 1 | Coğrafya

Ders: Coğrafya
Ünite: Beşerî Sistemler
Konu: Türkiye'nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları
Test türü: Karma Test
Test numarası: 1

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Türkiye’de kıyı turizminin Batı ve Güneybatı Anadolu kıyılarında dış turizm açısından ön plana çıkması öncelikle hangi özelliklerle açıklanır?

Soru 2 / 20

Koy, körfez, ada ve yarımada çeşitliliğini öne çıkaran bir tanıtım metni, Türkiye’de öncelikle hangi turizm etkinliğine dayanmaktadır?

Soru 3 / 20

Çoruh Nehri’nin turizm potansiyeli bir öğrencinin rafting ve kano planıyla ilişkilendirildiğinde hangi başlıkta değerlendirilmelidir?

Soru 4 / 20

Pamukkale travertenlerinin oluşumunu Kapadokya peribacalarından ayıran temel süreç aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 5 / 20

Bir turizm rotasında Kapuzbaşı Şelalesi’ni ziyaret etmeyi planlayan grubun hangi ile gitmesi gerekir?

Soru 6 / 20

Kaplıca kaynaklarıyla sağlık amaçlı ziyaretleri birlikte değerlendiren bir turizm faaliyeti hangi doğal kaynağa dayanır?

Soru 7 / 20

Aşağıdaki yerlerden hangisi kitapta göl turizmi kapsamında örneklendirilen doğal varlıklardan biridir?

Soru 8 / 20

Bir acente, turunu sırasıyla Sarımsaklı Plajı, Ilıca Plajı ve Ölüdeniz Plajı’na düzenleyecektir. Buna göre tur güzergâhındaki illerin doğru sırası hangisidir?

Soru 9 / 20

Bir rota “rafting → şelale gezisi → göl çevresinde kuş gözlemi” etkinliklerini sırayla sunacaktır. Aşağıdaki üçlülerden hangisi bu sırayı doğru karşılar?

Soru 10 / 20

Aşağıdakilerden hangisinde iki yer de aynı turizm türünü desteklemesine karşın farklı illerde bulunmaktadır?

Soru 11 / 20

Bir öğretmen peribacaları, travertenler ve Kula volkanik alanını oluşumlarıyla karşılaştırmak istiyor. Hangi eşleştirme bütünüyle doğrudur?

Soru 12 / 20

“Nemrut” adını taşıyan iki farklı turizm varlığını ayırmak isteyen öğrenci hangi ifadeyi kullanmalıdır?

Soru 13 / 20

Ihlara Vadisi, Köprülü Kanyon ve Aspendos için sırasıyla doğru il ve özellik eşleştirmesi hangisidir?

Soru 14 / 20

Aşağıdaki seçeneklerin hangisinde verilen yerlerin ikisi de Türkiye’deki sulak alanların biyoçeşitlilik potansiyelini değerlendirmek için uygundur?

Soru 15 / 20

Bir tur rehberi şu üç açıklamayı yapmıştır: I. Göreme'deki peribacaları, tüf örtüsünün dış kuvvetlerle aşınmasına örnektir. II. Pamukkale travertenleri, karstik birikimle oluşan şekillerdir. III. Kula Volkanik Alanı, turistik önemini yalnız tarihî bir saraydan alır. Rehberin açıklamalarından hangileri kitabın verdiği bilgilerle uyumludur?

Soru 16 / 20

Bir acente üç turiste ayrı program sunmaktadır: • Birinci turist kıyıdaki koy ve körfezlerden yatla geçmek istiyor. • İkincisi jeotermal sularda sağlık odaklı konaklama arıyor. • Üçüncüsü tarihî bir yapıdan çok geleneksel bir gösteriyi izlemek istiyor. Aşağıdaki seçeneklerden hangisi istekleri aynı sırada doğru karşılar?

Soru 17 / 20

Aşağıdaki tur rotaları için verilen bilgiler değerlendiriliyor: I. Kaputaş Plajı–Düden Şelalesi–Aspendos rotası aynı ilde doğal ve kültürel kaynakları birleştirir. II. Abant Gölü–Kartalkaya rotası aynı ilde göl ve dağ/kış turizmi kaynakları sunar. III. Karaca Mağarası–Ballıca Mağarası rotasının iki durağı da Antalya'dadır. Hangi değerlendirme doğrudur?

Soru 18 / 20

Turizm varlıklarını üç kategoriye ayıran öğrenci şu sınıflamayı yapıyor: 1. Manyas Kuşgölü: doğal kaynak ve kuş gözlemi 2. Çatalhöyük: somut kültürel-arkeolojik varlık 3. Mevlevi Sema Töreni: somut mimari eser Öğrencinin doğru bir sınıflama elde etmesi için ne yapması gerekir?

Soru 19 / 20

Bir turizm planında üç durak bulunmaktadır: Nemrut Dağı (Bitlis), Nemrut Dağı Anıt Mezarı (Adıyaman), Kula Volkanik Alanı (Manisa). Planla ilgili şu önermelerden hangisi çıkarılabilir?

Soru 20 / 20