Soru 1 / 20
Karma Test
12. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Anadolu’da İslam Dinî Anlayış ve Kültürümüzün Oluşmasında Etkili Olan Bazı Şahsiyetler - Karma Test 3
12. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Anadolu’da İslam Dinî Anlayış ve Kültürümüzün Oluşmasında Etkili Olan Bazı Şahsiyetler konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 3.
- Ders
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
- Ünite
- Anadolu’da İslam
- Konu
- Dinî Anlayış ve Kültürümüzün Oluşmasında Etkili Olan Bazı Şahsiyetler
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 3
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Ahmed Yesevi’nin nasihat niteliğindeki Türkçe şiirlerini toplayan eser hangisidir?
Soru 3 / 20
Ahi Evran’ın Anadolu’daki faaliyetleri en doğrudan aşağıdaki alanların hangisini birlikte geliştirmiştir?
Soru 4 / 20
Mevlana’nın görüşlerinin Mevlevilik biçiminde örgütlenmesinde aşağıdaki kişilerden hangisi özellikle öne çıkar?
Soru 5 / 20
Yunus Emre’nin mürşidi olarak ders kitabında hangi şahsiyet belirtilir?
Soru 6 / 20
Hacı Bektaş Veli’nin insan sevgisini ve kardeşliği vurgulayan yaklaşımına aşağıdaki ifadelerden hangisi uygundur?
Soru 7 / 20
Aşağıdakilerden hangisi fıkıh alanında çalışan şahsiyetlerle itikadi görüşleri geliştiren şahsiyetleri doğru biçimde ayırır?
Soru 8 / 20
Ahmed Yesevi’nin Divan-ı Hikmet’i ile Hacı Bektaş Veli’nin Makalat’ını aynı kategoriye dâhil etmeyi sağlayan ortak yön aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 9 / 20
Bir kütüphanede er-Risale, Kitabu’l-Umm ve Mesnevi aynı rafta bulunuyor. Bunların yazarlarını sırasıyla doğru veren seçenek hangisidir?
Soru 10 / 20
Fatma Bacı ve Bacıyan-ı Rum hakkındaki bilgi, ders kitabında hangi şahsiyetin yaşamına ilişkin açıklamada geçmektedir?
Soru 11 / 20
Cafer Sadık ve Eşari’nin çalışmaları karşılaştırıldığında hangi ifade doğrudur?
Soru 12 / 20
Mevlana ile Hacı Bektaş Veli’nin takipçileriyle ilgili doğru tespit hangisidir?
Soru 13 / 20
Hacı Bayram Veli’nin sosyal etkileri konusunda aşağıdaki çıkarımlardan hangisi ders kitabındaki uygulamalarla desteklenir?
Soru 14 / 20
Şu dört bilgi kartından biri yanlış hazırlanmıştır. Yanlış olan kart hangisidir?
Soru 15 / 20
Bir eğitimci, “Toplumda bir yandan dini yorumlamak için delile dayalı akıl yürütme, diğer yandan halkın anlayacağı şiirlerle ahlak eğitimi” başlıklı iki ders hazırlıyor. İlk derste özellikle bilgi kaynakları, ikincide ise Türkçe hikmetler incelenecek. Bu iki dersin merkezine kimler yerleştirilmelidir?
Soru 16 / 20
Aşağıdaki üç tespit değerlendiriliyor: I. Ebu Hanife’nin aslen Türk olduğuna dair rivayetler kitapta kesin bir soy bilgisi olarak sunulur. II. Matüridi’nin doğum tarihi kesin olarak bilinmemektedir. III. Hacı Bayram Veli’nin doğumu yaklaşık olarak verilmektedir. Kesinlik bakımından doğru olanlar hangileridir?
Soru 17 / 20
Bir tarihçi üç süreci karşılaştırıyor: “Şafii’nin bir yöntemi düzenlemesi”, “Mevlana’nın öğrencilerinin bir öğretiyi tarikat hâline getirmesi”, “Hacı Bayram Veli’nin yardımları toplumun farklı kesimlerine ulaştırması”. Bu süreçler sırasıyla hangi kavramlarla açıklanmalıdır?
Soru 18 / 20
Bir okul sergisinde dört eser doğru şahsiyetlerle eşleştirilmiştir; beşinci kartta hata vardır. Hatalı kart hangisidir?
Soru 19 / 20
“Ahi Evran ve Hacı Bayram Veli’nin her ikisi de dinî değerlerin günlük hayatta etkili olmasına katkıda bulunmuştur.” yargısını, kişilerin görev alanlarını karıştırmadan temellendiren seçenek hangisidir?
Soru 20 / 20