Soru 1 / 20
Karma Test
12. Sınıf Kimya Enerji Kaynakları ve Bilimsel Gelişmeler Sürdürülebilirlik - Karma Test 3
12. Sınıf Kimya Enerji Kaynakları ve Bilimsel Gelişmeler Sürdürülebilirlik konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 3.
- Ders
- Kimya
- Ünite
- Enerji Kaynakları ve Bilimsel Gelişmeler
- Konu
- Sürdürülebilirlik
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 3
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Sürdürülebilir kalkınma amaçlarının gerçekleştirilmesinden kimler sorumludur?
Soru 3 / 20
Bir üretici alüminyum içecek kutularını toplayıp eriterek yeni kutular yapıyor. Bu işlem en iyi nasıl açıklanır?
Soru 4 / 20
Yenilenemeyen kaynakların hızla tükenmesi ve iklim değişikliği gibi sorunlar kitapta 1970’lerde hangi düzeyde ele alınmaya başlanmıştır?
Soru 5 / 20
“2030” ifadesi 12. sınıf kitabındaki sürdürülebilir kalkınma anlatımında neyi gösterir?
Soru 6 / 20
Kâğıt geri dönüşümü ile ilgili “5 ton atık kâğıt” verisini ağaç hesabına dönüştürmek için hangi oran kullanılmalıdır?
Soru 7 / 20
İki proje için bilgiler şöyledir: X, 3 ton kâğıt atığını geri dönüşüme kazandırıyor; Y, alüminyum atıklarını tekrar eritiyor. Hangisi kitap verileriyle gerekçelendirilebilir?
Soru 8 / 20
Bir kurum “2015’te 17 amaç kabul edildi” bilgisinden “2030’a kadar bütün amaçlar zaten gerçekleşmiştir” sonucunu çıkarıyor. Mantık hatası hangisidir?
Soru 9 / 20
Bir atık raporu “Toplanan 2 ton plastik ve 3 ton kâğıt toplam 5 ton olduğuna göre 85 ağaç kurtarıldı” diyor. Bu çıkarım neden yanlıştır?
Soru 10 / 20
İki enerji programı karşılaştırılıyor: A, yalnız yenilenebilir üretim kuruyor ama tüketimdeki ısı kaybını ihmal ediyor; B, kaynak dönüşümünü ve yalıtımı birlikte yapıyor. Hangisi daha kapsamlıdır?
Soru 11 / 20
Atık yönetiminde “yeniden hammadde olmak”, “yakılarak elektrik vermek” ve “kalite kaybı olmadan tekrar eritilmek” ifadeleri sırasıyla hangi durumlarla eşleşebilir?
Soru 12 / 20
Bir okulun raporunda “tüketimi azaltma, enerji verimliliği, atıkların ayrıştırılması” öneriliyor. Önerilerin birlikte hedeflediği etki hangisidir?
Soru 13 / 20
Bir tasarımcı kâğıdın geri dönüşümünü ve metalin tekrar eritilmesini aynı projede topluyor. Malzemelere göre hangi iki farklı yarar öne çıkar?
Soru 14 / 20
Bir üretici her ton kâğıt için kitap katsayısını kullanıyor. Ocakta 2,5 ton, şubatta 3,5 ton kâğıt geri dönüştürüldüğüne göre, şubatta ocaktan kaç ağaç karşılığı daha fazla katkı sağlanmıştır ve neden?
Soru 15 / 20
Bir bina yönetimi “Yalıtımı düzeltmezsek daha çok enerji harcarız; metal kutuları eritmek madenden yeni metal üretmeye göre daha az enerji kullanır” diyor. Bu ifadeler sırasıyla hangi sürdürülebilirlik stratejilerini anlatır?
Soru 16 / 20
Bir üretim tesisi dört proje sunuyor: P, aynı ürünü daha az elektrikle üretme; R, yeni metal için geri dönüştürülmüş ham madde kullanma; S, tek kullanımlık plastikleri çoğaltma; T, su ve enerji tasarrufunu yeşil binaya ekleme. Hangileri desteklenebilir?
Soru 17 / 20
Bir veri tablosunda üç yerel girişim var: A, 7 ton kâğıdın 4 tonunu geri dönüştürmüş; B, 3 ton kâğıdın tamamını geri dönüştürmüş; C, 2 ton alüminyum toplamış. Hangisi desteklenir?
Soru 18 / 20
Bir belediye, sanayi üretimindeki artışı sürdürülebilir kalkınma başarısı olarak sunuyor; ancak yoksulluk, su kirliliği ve doğal kaynakların azalması verilerini paylaşmıyor. Bu değerlendirmeye karşı en güçlü kitap temelli eleştiri nedir?
Soru 19 / 20
Bir okulun sürdürülebilirlik etkinliğinde I. 1987’deki tanımı açıklama, II. 2015’te belirlenen 17 amacı tartışma, III. 2030’u hedef dönemi olarak gösterme, IV. 17 ağaç/ton oranını plastik için de aynen kullanma adımları var. Hangisi düzeltilmelidir?
Soru 20 / 20