Soru 1 / 20
Karma Test
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Tiyatro 1950 Sonrası Türk Tiyatrosu - Karma Test 2
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Tiyatro 1950 Sonrası Türk Tiyatrosu konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 2.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Tiyatro
- Konu
- 1950 Sonrası Türk Tiyatrosu
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 2
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Ayışığında Şamata oyununda kişilerin toplandığı doğum günü kutlaması kimin içindir?
Soru 3 / 20
Ayışığında Şamata oyununda Çalışkur Apartmanı ve çevresi hangi semtte yer alır?
Soru 4 / 20
Ayışığında Şamata oyununda uzun süre Amerika’da yaşamış çiftin konuşma biçimi hangi soruna örnek olarak kullanılır?
Soru 5 / 20
Ayışığında Şamata oyununun birinci perdesinde kendi davranışı eleştirilebilirken gençlere ahlak dersi vermeye kalkışan bekçi kimdir?
Soru 6 / 20
Ayışığında Şamata oyununda birinci perdeye itiraz eden seyirci rolündeki kişiler sonrası ne olur?
Soru 7 / 20
Haldun Taner’in geleneksel Türk tiyatrosundan yararlandığını gösteren üçlü hangisidir?
Soru 8 / 20
Ayışığında Şamata’da seyirci rolündeki oyunculara itiraz ettirilmesinin anlatım tekniğine başlıca katkısı nedir?
Soru 9 / 20
Ayışığında Şamata’da birinci perdedeki sert ve tutucu paşanın ikinci perdede sorunları diyalogla çözen kişi yapılması hangi yargıyı destekler?
Soru 10 / 20
MEB açıklamasına göre Ayışığında Şamata’nın 1970’li yılların “toplum yapısının fotoğrafı” sayılmasını en iyi hangi unsur açıklar?
Soru 11 / 20
Haldun Taner’in oyunlarında Karagöz ve meddah olanaklarından yararlanmasıyla Ayışığında Şamata’nın eleştirel anlatıcısı arasında nasıl bir ilişki kurulabilir?
Soru 12 / 20
Kuyu oyununda Sevdican’ın rüyasıyla Ceyhan’ın ayak bastığı yerde kuyu açmaya karar vermesi birlikte düşünüldüğünde hangisi söylenebilir?
Soru 13 / 20
Kuyu oyununda kuyu çevresinin beş ay sonra araçlarla ve fidanlarla değişmesi hangi dramatik işlevi görür?
Soru 14 / 20
Bir yönetmen Ayışığında Şamata’yı birinci perdenin sonunda seyirci rolündeki eleştirilere hiç yer vermeden sahnelemek istiyor. Bu kesinti özellikle hangi iki işlevi birlikte zayıflatır?
Soru 15 / 20
Ayışığında Şamata’nın iki perdesini karşılaştıran bir öğrenci şu sonuçlara varıyor: I. Aynı toplumsal çevre farklı bakış açılarıyla kurulabilir. II. Seyirci itirazı, oyunun biçimsel yapısına katılır. III. Zülfikâr’ın ikinci perdedeki entelektüel kişiliği, ilk perdede geçirdiği uzun eğitimin zorunlu sonucudur. Hangileri doğrudur?
Soru 16 / 20
“Bir sahnede bekçi kendi tutumuyla çelişen yargılarda bulunur; başka bir sahnede yurtdışından gelenler ana dillerini gösteriş amaçlı yabancı sözlerle böler.” Bu iki durumun birlikte işaret ettiği en güçlü ortak anlam hangisidir?
Soru 17 / 20
Aşağıdaki yargılardan hangisi Ayışığında Şamata ile ilgili iki ayrı kaynak bilgisini doğru birleştirir?
Soru 18 / 20
Bir araştırmacı “Haldun Taner’in komedisi toplumdaki yanlış tutumları eleştirir; dolayısıyla modern tiyatroda Karagöz, meddah ve orta oyunundan iz bulunması olanaksızdır” diyor. En doğru karşı sav hangisidir?
Soru 19 / 20
Kuyu’da Ceyhan kuyu açar; muhtar engeller; Kadir bir süre sonra geçim kaygısıyla geri çekilir; Zühre köydeki değişimi över. Bu bilgilerden “temel çatışma” ve “kişilerin işlevi” için hangisine ulaşılır?
Soru 20 / 20