Soru 1 / 20
Karma Test
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Tiyatro 1950 Sonrası Türk Tiyatrosu - Karma Test 3
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Tiyatro 1950 Sonrası Türk Tiyatrosu konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 3.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Tiyatro
- Konu
- 1950 Sonrası Türk Tiyatrosu
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 3
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Kuyu oyununda Almanya’da çalıştıktan sonra kurak köyüne dönen ve kuyu açmak isteyen başkişi kimdir?
Soru 3 / 20
Kuyu oyununda başkişinin temel mücadelesi hangi çatışma türüyle açıklanır?
Soru 4 / 20
Kuyu oyununda Ceyhan’ın karşısına kişisel çıkarları nedeniyle engeller çıkaran yönetici kimdir?
Soru 5 / 20
Kuyu oyununda Ceyhan’ın yanında özellikle umut ve dayanışmayı temsil eden, kuyu tamamlanmadan köyün değiştiğini de söyleyen kişi kimdir?
Soru 6 / 20
Kuyu oyununda uzun çabanın sonunda ortaya çıkan somut olay hangisidir?
Soru 7 / 20
Kuyu’da Kadir’in başlangıçta yardım edip daha sonra geçim kaygısıyla işine dönmesi nasıl değerlendirilmelidir?
Soru 8 / 20
Kuyu’nun sonunda suyun çıkmasıyla köylülerin davul-zurnayla sevinmesi, metnin hangi iki boyutunu birlikte tamamlar?
Soru 9 / 20
Kuyu’daki “Ağbi” biçimi ile Ayışığında Şamata’daki bilinçli İngilizce karıştırmaları karşılaştırıldığında aşağıdaki ayrımlardan hangisi doğrudur?
Soru 10 / 20
Bir oyun kişisinin uzun ve etkili biçimde kendi düşüncesini söylemesi ile iki kişinin karşılıklı konuşması hangi ikiliyle doğru adlandırılır?
Soru 11 / 20
Aşağıdaki sanatçı–eser ilişkilerinden hangisi kaynaktaki bilgiye göre doğrudur?
Soru 12 / 20
Fatih, Ayışığında Şamata ve Kuyu oyunlarının aynı dönemde incelenmesinin temel sonucu hangisidir?
Soru 13 / 20
Ayışığında Şamata'da oyun kişilerini anlatıcı tanıtırken Fatih'te bazı düşünceler koro tarafından topluca yinelenir. Bu fark için hangi açıklama uygundur?
Soru 14 / 20
Zühre’nin “su çıkmasa da köy eski köy kalmaz” düşüncesi ile eserin finali birlikte ele alındığında hangi yorum iki düzeyi de doğru açıklar?
Soru 15 / 20
İki öğrenci Kuyu’nun gerçekçi dram niteliği hakkında tartışıyor: I. Kadir’in çekilmesi kahramanların bütünüyle iyi/kötü kalıplarına sıkışmadığını gösterir. II. Suyun hayati bir ihtiyaç olması gündelik yaşamla bağ kurar. III. Oyunda konuşma dilinin yer alması dram niteliğini ortadan kaldırır. Hangileri savunulabilir?
Soru 16 / 20
Bir metinde (I) kös ve ışık-gölgeyle olağanüstü askerî manevra, (II) seyircinin eleştirisiyle yeniden düzenlenen kişiler, (III) çıkrık ve fidanlarla değişen kurak avlu anlatılıyor. Metinlerin sahne teknikleri hangi sırayla eşleşir?
Soru 17 / 20
“Kişiler arasında konuşma olması” üç oyunda da görülebilir. Yalnız bu kanıttan hareketle tür tayin etmek yanlışsa aşağıdaki kanıt bileşimlerinden hangisi en sağlam karşılaştırmayı kurar?
Soru 18 / 20
MEB’deki karşılaştırma metinleri hakkında şu eşleştirmelerden hangileri doğrudur? I. Midas’ın Altınları — Güngör Dilmen. II. Şu Çılgın Türkler — Turgut Özakman. III. Patron — Tarık Buğra. IV. Sokrates Savunuyor — Haldun Taner.
Soru 19 / 20
Bir sınav metninde “tarihî gerçekliğin doğrudan belge yığınına dönüştürülmemesi”, “komedinin eleştiri üretmesi” ve “gerçekçi dramın sıradan insanları çok boyutlu göstermesi” ölçütleri birlikte aranıyor. Bu ölçütleri sırasıyla hangi üç eser en iyi örnekler?
Soru 20 / 20