12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Şiir 1960 Sonrası Toplumcu Eğilimleri Yansıtan Şiir - Zor Test | Türk Dili ve Edebiyatı

Ders: Türk Dili ve Edebiyatı
Ünite: Şiir
Konu: 1960 Sonrası Toplumcu Eğilimleri Yansıtan Şiir
Test türü: Zor Test

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Bir incelemede şu iddialar ileri sürülüyor: (I) Şairin ilk şiirlerinde İkinci Yeni’nin imgeli diliyle bireysel temalar öne çıkar. (II) Toplumsal konulara yönelince söyleyişteki imgeleri terk eder. (III) Sonraki şiirlerinde işçileri ve çarşı-pazar insanlarını gündelik dile yakın bir anlatımla işler. (IV) Acınıdaki imgesel dil, ikinci iddianın zorunlu olmadığını gösterir. Bu iddiaların kitapla birlikte değerlendirildiği doğru sonuç hangisidir?

Soru 2 / 20

Öğretmen Acınıyı “birinci bölümde tutuklulukla ilişkili acı, ikinci bölümde uzaklık ve ayrılıkla ilişkili acı, üçüncü bölümde ölümle ilişkili acı” diye özetliyor. Bir öğrenci bunlara sırasıyla “olmak istenen nesne–acıyı giderme fiili” çiftleri ekleyecek. Hangi ekleme doğru sırayı ve anlam ilişkisini birlikte korur?

Soru 3 / 20

Acını üzerine yazılmış dört yorumdan hangisi yalnızca bir sözcükten hareket etmeyip şiirin yapısını ve anlatım tercihini birlikte kanıtlar?

Soru 4 / 20

Acını ve Güzü inceleyen öğrenci şu ölçütleri sıralıyor: I. Doğa imgelerinin var olup olmadığı, II. Doğanın duygusal/toplumsal işleve nasıl katıldığı, III. Şiirlerin ana duyarlılığının bireysel hüzün mü, ortak acıya yanıt mı olduğu. Hangi değerlendirme en isabetlidir?

Soru 5 / 20

Bir sanatçı dosyasında “Soyut, Papirüs, Şiir Sanatı, Velvele, Kuş Tufanı, Çırak Aranıyor” adları tek tür altında listelenmiştir. Bilgiyi, kitaba göre en az yanlış içerecek şekilde üç gruba ayırmak isteyen öğrenci hangi düzenlemeyi yapmalıdır?

Soru 6 / 20

Bir araştırmacı Acınıda açık iletileri “barış, sevgi, özgürlük ve kardeşlik” olarak kaydediyor. Ardından “Şair, belirli bir tarihsel olayı kesin olarak ve tek başına konu edinmektedir.” sonucuna ulaşıyor. Bu sonuca yönelik en güçlü eleştiri hangisidir?

Soru 7 / 20

Şu veriler verilmiştir: A) 1960 kuşağında bazı şairlerin İkinci Yeni’den etkilenmesi, B) Refik Durbaş’ın sonraki şiirlerinde emek ve çarşı-pazar insanlarının yer alması, C) Acınıda bulut/güneş/rüzgârın konuşması. Bu üç veri hangi genel iddiayı birlikte gerekçelendirir?

Soru 8 / 20

Bir sınav sorusu Acınıdaki konuşan varlıkları ve onların dönüşmek istedikleri nesneleri doğru eşleştirmeyi istiyor. Öğrenci “Güneş–gökyüzü; bulut–toprak; rüzgâr–su” diyor. Bu cevabı en az müdahaleyle düzeltmek için ne yapılmalıdır?

Soru 9 / 20

Şairlerin toplumsal sorumluluğuyla ilgili üç önerme verilmiştir: I. Güncel olaylara şiir yoluyla yaklaşmaları, siyasi-sosyal koşullarla ilişkili olabilir. II. Şehir hayatı ve sınıf anlayışı, bu şiirlerin olası konu alanlarıdır. III. Bu konuların işlendiği her şiirde söz sanatları mutlaka terk edilir. Metne göre hangi gerekçe doğru seçim yapmayı sağlar?

Soru 10 / 20

Acını hakkında şu notlar tutulmuştur: “mahpus acısı/dindirmek”, “sürgün acısı/söndürmek”, “ölüm acısı/onarmak”. Öğrenci, acı türlerini doğru bırakarak yalnızca iki fiilin yerini değiştirecek. Hangi değişiklik notları bütünüyle düzeltir?

Soru 11 / 20

Bir soru “Acınıda acı sözcüklerine karşın niçin salt karamsarlık yoktur?” diye soruyor. Aşağıdaki gerekçelerden hangisi söyleyiş biçimi ile içerik arasında en güçlü bağ kurar?

Soru 12 / 20

İki incelemeciden biri “Şairin sonraki şiirlerinde günlük konuşma dilinden yararlanması, eski imgeli üslubunu terk ettiğini ispatlar.” diyor; diğeri “Gündelik söz varlığı ile çağrışımlı dil birlikte kullanılabilir.” diyor. Biyografi ve şiir incelemesi birlikte düşünülürse hangisi savunulmalıdır?

Soru 13 / 20

Öğretmen dönem şiirini “kent, güncel politika, sınıf, umut” başlıklarıyla tanıttıktan sonra öğrencilerinden örnek metinlerde aynı başlıkların tamamını aramalarını istiyor. Kitaba bağlı bir çözümleme için hangi düzeltme gereklidir?

Soru 14 / 20

Acını için “bulut/gökyüzü/mahpus”, “güneş/toprak/sürgün”, “rüzgâr/su/ölüm” grupları verilmiştir. Bir yorumcu bu grupların yalnız doğadaki hâl değişimlerini açıkladığını iddia ediyor. Aşağıdakilerden hangisi, bu yorumun eksikliğini şiirin bütünlüğünden hareketle gösterir?

Soru 15 / 20

Bir okuyucu 1960 sonrası toplumcu şiir ile Güz karşılaştırmasını yaparken şu gerekçeleri sunuyor: “A. İki şiirde de doğa yer alır. B. Güzün görüntüleri bireysel hüznü derinleştirir. C. Acınının konuşturulan unsurları acıyı azaltmayı ister.” Bu gerekçelerden hangisi iki şiirin teması farklıdır sonucunu gerçekten temellendirir?

Soru 16 / 20

Bir öğrenci Refik Durbaş biyografisinden üç eşleştirme yapıyor: (I) 1967–gazeteciliğe başlama; (II) 1971–Kuş Tufanı; (III) ilk şiir–Çırak Aranıyor. Ardından “Yazı hayatına hikâyeyle başlayıp şiire geçmiştir.” bilgisini ekliyor. Hangi düzeltme ile bilgi notları bütünüyle tutarlı olur?

Soru 17 / 20

Sınıfta Acını ile ilgili şu çıkarımlar tartışılıyor: I. Doğa, toplumsal değerleri ifade etmenin aracına dönüşür. II. Tekrarlanan dilek yapısı şiirin bölüm bütünlüğüne katkı verir. III. Şiirde acı türleri geçmesi, bunların giderilemeyeceğine ilişkin kesin bir savunu olduğunu kanıtlar. IV. Açıkça söylenen değerlerden ortak dayanışma düşüncesi çıkarılabilir. Kaynağa göre geçerli çıkarımlar hangileridir?

Soru 18 / 20

Bir karşılaştırma raporunda “1960 sonrası toplumcu şiir yalnız siyaset söylemini doğrudan iletir; şiirsel işleyiş ikinci plandadır” sonucu yazılmıştır. Kitaptaki Acını çözümlemesi bu yargıyı neden yeniden ele almayı gerektirir?

Soru 19 / 20

Üç öğrenci kitapta bulunan şiirlerin işlevini şöyle yorumluyor: A öğrenci: “Acını bu konunun ayrıntılı inceleme metnidir.” B öğrenci: “Güz aynı metni şiir anlayışı, tema, dil ve anlatım bakımından karşılaştırmak için verilmiştir.” C öğrenci: “Güzün bölümde yer alması, Kemalettin Kamu’nun 1960 kuşağı şairleri arasında kitapta listelendiğini kanıtlar.” Hangisinin görüşü doğrudur?

Soru 20 / 20

Ders kitabından hareketle hazırlanacak yorum sorusunda “Şiirin toplumsal duyarlılığını gösteren metin kanıtı” ve “bu kanıttan yapılan yorum” ayrı kutulara yazılacak. Hangi eşleştirme hem kaynak bağlılığını hem bu ayrımı korur?

Test Soruları

*Acını* üzerine yazılmış dört yorumdan hangisi yalnızca bir sözcükten hareket etmeyip şiirin yapısını ve anlatım tercihini birlikte kanıtlar?

Bir sanatçı dosyasında “Soyut, Papirüs, Şiir Sanatı, Velvele, Kuş Tufanı, Çırak Aranıyor” adları tek tür altında listelenmiştir. Bilgiyi, kitaba göre en az yanlış içerecek şekilde üç gruba ayırmak isteyen öğrenci hangi düzenlemeyi yapmalıdır?

Bir araştırmacı *Acını*da açık iletileri “barış, sevgi, özgürlük ve kardeşlik” olarak kaydediyor. Ardından “Şair, belirli bir tarihsel olayı kesin olarak ve tek başına konu edinmektedir.” sonucuna ulaşıyor. Bu sonuca yönelik en güçlü eleştiri hangisidir?

Bir sınav sorusu *Acını*daki konuşan varlıkları ve onların dönüşmek istedikleri nesneleri doğru eşleştirmeyi istiyor. Öğrenci “Güneş–gökyüzü; bulut–toprak; rüzgâr–su” diyor. Bu cevabı **en az müdahaleyle** düzeltmek için ne yapılmalıdır?

*Acını* hakkında şu notlar tutulmuştur: “mahpus acısı/dindirmek”, “sürgün acısı/söndürmek”, “ölüm acısı/onarmak”. Öğrenci, **acı türlerini doğru bırakarak** yalnızca iki fiilin yerini değiştirecek. Hangi değişiklik notları bütünüyle düzeltir?

Bir soru “*Acını*da acı sözcüklerine karşın niçin salt karamsarlık yoktur?” diye soruyor. Aşağıdaki gerekçelerden hangisi söyleyiş biçimi ile içerik arasında **en güçlü** bağ kurar?

Öğretmen dönem şiirini “kent, güncel politika, sınıf, umut” başlıklarıyla tanıttıktan sonra öğrencilerinden örnek metinlerde **aynı başlıkların tamamını** aramalarını istiyor. Kitaba bağlı bir çözümleme için hangi düzeltme gereklidir?

Bir karşılaştırma raporunda “1960 sonrası toplumcu şiir yalnız siyaset söylemini doğrudan iletir; şiirsel işleyiş ikinci plandadır” sonucu yazılmıştır. Kitaptaki *Acını* çözümlemesi bu yargıyı neden yeniden ele almayı gerektirir?

Ders kitabından hareketle hazırlanacak yorum sorusunda “Şiirin toplumsal duyarlılığını gösteren **metin kanıtı**” ve “bu kanıttan yapılan **yorum**” ayrı kutulara yazılacak. Hangi eşleştirme hem kaynak bağlılığını hem bu ayrımı korur?