12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Hikâye 1960 Sonrası Türk Hikâyesi - Zor Test | Türk Dili ve Edebiyatı | Hoca ile Öğren

Ders: Türk Dili ve Edebiyatı
Ünite: Hikâye
Konu: 1960 Sonrası Türk Hikâyesi
Test türü: Zor Test

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Bir araştırmada şu üç bulguya ulaşılmıştır: I. Bir dönemde yazar ve tema çeşitliliği artarken toplumcu gerçekçilik ve varoluşçuluk etkili olmuştur. II. Sonraki bir dönemde toplumsal olaylar işçi ve emekçilerin anlatımında belirginleşmiştir. III. Başka bir dönemde çok katmanlı anlatım, yalnızlık ve yüzleşme öne çıkmıştır. Bu bulguların dönemleri hangi sırayla verilmelidir?

Soru 2 / 20

Aşağıdaki üç değerlendirmeden hangileri MEB kitabıyla uyumludur? I. 1980’lerin tüm eserlerinde doğrudan politik söylem tek anlatım biçimidir. II. 1990’larda bazı ortak temalar görülebilir ancak tek bir ortak edebî anlayıştan söz edilemez. III. 2000’lerde yenilikçi ve bireysel arayışlar dikkat çeker.

Soru 3 / 20

Bir hikâyede önce anlatıcının çocuklukta su taşırken gördüğü bir meydan tanıtılır, ardından yıllar sonra aynı yere ait bir fotoğraf üzerinden modern hayatın hızına ve insanın daralan ufkuna değinilir. Metni yalnız “çocukluğun özlenmesi” diye tanımlayan öğrenci hangi boyutu gözden kaçırmıştır?

Soru 4 / 20

İki metinde fotoğraf öne çıkmaktadır: Birincisinde çocukluk meydanına ait fotoğraf anlatıcının geçmiş yaşantılarını çağırır; ikincisinde fotoğrafa girmeyen duvarın odanın anlamını kurduğu ileri sürülür. Bu karşılaştırmada aşağıdaki yargılardan hangisi en sağlam çıkarımdır?

Soru 5 / 20

“Giz” hikâyesinde I. Kentin yaz sıcağı ve tatil kalabalığı anlatılır. II. Çiçeklerin dökülmesiyle mevsimin değişimi sezilir. III. Metin yalnız olayların kronolojik sıralandığı, duygulara yer vermeyen bir tutanak şeklinde kurulmuştur. Bu önermelerden hangileri, metnin modernist yönünü açıklamak için kullanılabilir?

Soru 6 / 20

Bir öğrenci “Giz” için “Metinde çiçekler ve yazlık kent betimlendiğine göre amaç yalnız o kentin coğrafi özelliklerini öğretmektir.” diyor. Aşağıdaki gerekçelerden hangisi bu yargıyı en güçlü biçimde çürütür?

Soru 7 / 20

“Ormanların Gümbürtüsü”nde şimdiki başvuru sırasının anlatımı sırasında Eşref’in eski mektuplarına gidilmekte, daha sonra Meryem ile Cemile’nin konuşmasına yer verilmekte, anlatıcı Meryem’in iç kaygılarını da aktarmaktadır. Bu üç belirti sırasıyla hangi kavramlara karşılık gelir?

Soru 8 / 20

Tomris Uyar’ın hikâyesi için şu yorumlar yapılmıştır: I. Almanya’ya göç sürecinin bürokratik ve ekonomik güçlükleri toplumsal gerçekliği gösterir. II. Meryem’in kaygılarını ve geçmişini aktaran teknikler modernist izleri destekler. III. Toplumsal konunun işlenmesi, modernist anlatım tekniklerinin bulunmasını imkânsız kılar. Hangi değerlendirme doğrudur?

Soru 9 / 20

“Ormanların Gümbürtüsü”nde Safinaz teyzenin umut kırılması, Meryem’in dikiş yapabilmesi ve Eşref’in geçmişteki mektuplarının değişimi birlikte düşünüldüğünde, aşağıdaki sonuçlardan hangisi en kapsamlıdır?

Soru 10 / 20

Aşağıdaki metin tasarılarından hangisi, MEB kitabında verilen Tomris Uyar örneğine en çok yaklaşır? Tasarımın hem konu hem teknik bakımından uygun olması gerekir.

Soru 11 / 20

Bir sınıflandırma tablosunda şu kayıtlar yer almaktadır: “Giz: çok olaylı dış macera”; “Harita: tarihî kişiyle bilim kurgu öğeleri”; “Ormanların Gümbürtüsü: yalnızca iç dünya, toplumsal sorun yok.” Tabloyu kitaba uygun hâle getirmek için hangi düzeltmeler gereklidir?

Soru 12 / 20

Üç sanatçıya ilişkin şu ipuçları veriliyor: I. Fotoğrafla çocukluk mekânını karşılaştırırken modernleşmeyi eleştirir. II. Şiirsel anlatımla bir kadının mevsim değişimini sezmesini aktarır. III. Tarihî denizciyi olağanüstü bir haritacıyla buluşturur. İpuçlarının sanatçılarla eşleştirilmesi hangisinde doğrudur?

Soru 13 / 20

Bir öğrenci “Harita”da Piri Reis’i gördüğü için metni bütünüyle tarihî belge, “Tepe”de bir masal yer aldığı için metni yalnız gerçeküstü olay dizisi olarak niteliyor. Bu iki yargıya ilişkin en doğru eleştiri nedir?

Soru 14 / 20

Ders kitabındaki 1990’lar bölümünde yalnızlık, zaman ve düş–gerçek ikilemi için “ortak bir zemin” denilirken ortak edebî anlayış bulunmadığı da belirtilir. Bu iki yargı neden çelişmez?

Soru 15 / 20

Aşağıdaki karşılaştırmalardan hangisi üç metnin tema–teknik ilişkisini yanlış kurulmadan açıklar?

Soru 16 / 20

Bir öğretmen, “Bu hikâyede sosyal sorun işlendiğini mi, modernist anlatım bulunduğunu mu söylemeliyim?” sorusuna yanıt hazırlatıyor. En doğru yöntem hangisidir?

Soru 17 / 20

“Giz”de anlatıcı kentin neşeli yaz yaşantısını gözlemlerken bugenvillerin döküldüğünü fark eder. “Ormanların Gümbürtüsü”nde Meryem bir yandan göç işlemlerine katılırken çocuklarının geleceğini düşünür. İki örnek hangi ortak anlatım imkânını farklı yollardan gösterir?

Soru 18 / 20

Aşağıdaki yazar kümelerinden hangisi verilen iki ölçüte aynı sırayla uyar? I. Gelenek ve dinî duyarlılığı hikâyelerinde değerlendirenler. II. MEB kitabında postmodernist izler bakımından anılanlar.

Soru 19 / 20

Bir öğrenci “1960 sonrası hikâyede her yazar yalnızca tek anlayışı temsil eder ve aynı metin iki farklı anlatım eğilimi gösteremez.” savını ileri sürüyor. Kitaptan hangi karşı örnek bu savı en doğrudan yanlışlar?

Soru 20 / 20

Bir sınavda aşağıdaki ipuçları sıralanmıştır: “1990’larda belirginleşen düş–gerçek ikilemi”, “Harita’da tarihsel kişinin olağanüstü unsurla birlikte kullanılması”, “Tepe’de masalın ana anlatının içine yerleştirilmesi.” Üçüncü ipucunun ikinciden teknik bakımından ayrıldığı nokta nedir?

PDF İndirme

Bu kaynağı PDF olarak indirmek için Premium’a geçin.

PDF İNDİR · Premium