Soru 1 / 20
Karma Test
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Roman Dünya Edebiyatı Romanı - Karma Test 1
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Roman Dünya Edebiyatı Romanı konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 1.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Roman
- Konu
- Dünya Edebiyatı Romanı
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 1
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Roman parçasında eski pulluğun çok düşük bir fiyata satılması, ekonomik alışverişin ötesinde hangi temel durumu ortaya çıkarır?
Soru 3 / 20
Tom ile annesinin konuşmasında anne Kaliforniya’daki yaşamı tasarlarken hangi ayrıntıyı gelecek umudunun parçası olarak kullanır?
Soru 4 / 20
Aile göçe hazırlanırken otomobille ilgili hangi düzenleme, taşınma zorunluluğunun somut bir göstergesidir?
Soru 5 / 20
Ailenin eski bir kitabı, baltayı ve çocukların oyuncaklarını yanına almak istemesi hangi ortak durumla açıklanabilir?
Soru 6 / 20
Kaliforniya’daki iş yaşamı hakkında Tom’un aktardığı bilgi hangisidir?
Soru 7 / 20
MEB kitabında Gazap Üzümleri romanını anlatma anlayışı bakımından karşılayan temel kavram aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 8 / 20
Bir öğrenci, “Joad ailesi çiftlik araçlarını satarken tartıştığı için romanın başlıca problemi ikinci el pazarındaki fiyat dengesizliğidir.” sonucuna ulaşıyor. Hangi değerlendirme bu çıkarımın eksikliğini en iyi gösterir?
Soru 9 / 20
Anne sarı ilanı güvenilir işaret sayarken Tom başka bir yolcunun anlattıklarını gündeme getirir. Bu karşıtlık, okura bilgi değerlendirme konusunda hangi düşünceyi kazandırır?
Soru 10 / 20
Gazap Üzümleri bölümündeki çocukların yola oyuncak götürmek istemesiyle yetişkinlerin eski tarım aracına üzülmesi hangi ilişkide buluşur?
Soru 11 / 20
Romanın anlatıcısı üçüncü kişiyken kimi cümlelerde karakterlerin birinci kişi sözleri doğrudan verilir. Bu durumla ilgili hangi yorum daha doğrudur?
Soru 12 / 20
Aşağıdaki üç ayrıntıdan hangileri aynı temel temayı destekler: eski aile kitabının alınmak istenmesi, söğüt ağacının hatırlanması, köşedeki eski baltanın yanına konması?
Soru 13 / 20
Annenin mutfakta çamaşır yıkamasının ayrıntılı anlatılması, romanın tarihsel-ekonomik sorunlarla ilgisini hangi yolla güçlendirir?
Soru 14 / 20
Tom’un “Bugün, bugünü; yarın, yarını düşün” düşüncesi annesinin uzun yol kaygısı içinde söylendiğine göre hangisi metne en uygun yorumdur?
Soru 15 / 20
Bir incelemede Gazap Üzümleri için üç yargı öne sürülüyor: I. Toprağın kaybı yalnız iklimle açıklanabilir, banka ve ekonomi olay örgüsünün dışındadır. II. Eşyaları satma sahnesi göç hazırlığına ek olarak bellek kaybını sezdirir. III. Kaliforniya’da yaşanan yoksulluk, annenin ilk tasavvurunu destekler. Bu yargılarla ilgili hangi değerlendirme metin kanıtlarıyla tam olarak örtüşür?
Soru 16 / 20
Bir öğrenci romanın üç sahnesini art arda ele alır: eski pulluk için düşük teklif; ailenin söğüt ağacını kendinden bir parça sayması; çocukların oyuncaklarını götürmek istemesi. Bu sahnelerin ortak temasını bulduktan sonra neden birbirinden farklı olduğunu açıklayan en kapsamlı yorum hangisidir?
Soru 17 / 20
Öğretmen üç kanıt sunuyor: (1) Tom düşük ücretli işçilerden söz ediyor. (2) Anne işçi ilanından hareketle bir ev umut ediyor. (3) Roman özetinde göçmenler kötü barınma ve geçim koşulları yaşıyor. Bu kanıtları söyleyen kişi, kesinlik ve zaman bakımından doğru sınıflandıran seçenek hangisidir?
Soru 18 / 20
“Tom annesine uzak geleceğin kaygısını azaltmasını söyler. Buna rağmen Kaliforniya’daki olumsuz çalışma tanıklığını da aktarır.” Bu iki davranış arasındaki görünür gerilim hangi yorumla çelişkiye dönüşmeden açıklanır?
Soru 19 / 20
Romanı okuyan iki öğrenci şöyle tartışıyor: A, “Duygusal anlatım bulunduğuna göre metin realist olamaz.” B, “Somut işsizlik ve banka ayrıntıları bulunduğu için hiçbir imge ya da manevi çağrışım olamaz.” diyor. Hangi üçüncü değerlendirme ikisinin de hatasını doğru ortaya koyar?
Soru 20 / 20