Soru 1 / 20
Karma Test
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Giriş İlk Örneklerden Günümüze Türkçenin Önemli Sözlükleri - Karma Test 1
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Giriş İlk Örneklerden Günümüze Türkçenin Önemli Sözlükleri konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 1.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Giriş
- Konu
- İlk Örneklerden Günümüze Türkçenin Önemli Sözlükleri
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 1
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Kâşgarlı Mahmud’un eserini hazırlarken güttüğü iki amaç birlikte hangi seçenekte verilmiştir?
Soru 3 / 20
Divanü Lugati’t-Türk’ün hazırlanışına ilişkin kronoloji hangisinde doğru verilmiştir?
Soru 4 / 20
Bir araştırmacı Divanü Lugati’t-Türk’ün bugün bilinen tek nüshasını bulan kişinin adını not etmek istiyor. Hangi adı yazmalıdır?
Soru 5 / 20
Divanü Lugati’t-Türk’ün bir sözlük olmanın yanı sıra dil bilgisi ve ansiklopedi niteliği taşıdığı yargısı en iyi hangi bilgiyle desteklenir?
Soru 6 / 20
Harezm Türkçesi için malzeme içeren ve ders kitabında Arap, İran, Türk ve Moğol dillerinin sözlüğü olarak belirtilen eser hangisidir?
Soru 7 / 20
Karadeniz’in kuzeyindeki Kuman (Kıpçak) Türklerinin söz varlığını ve sözlü edebiyat ürünlerini konu edinen derleme hangisidir?
Soru 8 / 20
Bir öğrenci Divanü Lugati’t-Türk’ten elde edilebilecek bilgileri şöyle sıralıyor: I. Dönemin yazı dili kuralları, II. Türk topluluklarının ağızlarındaki ses farklılıkları, III. Türk topluluklarının yaşayış ve âdetleri. Metne göre hangileri uygundur?
Soru 9 / 20
Bir kaynak Kuman Türklerinin sözlü edebiyatına ait örnekleri; başka bir kaynak Türkçe ile Farsçanın karşılaştırılmasını incelemek için kullanılacaktır. Eserlerin doğru sırası hangisidir?
Soru 10 / 20
Aşağıdaki eşleştirmelerden hangisinde eser, kitapta belirtilen ayırt edici özelliğiyle birlikte doğru verilmiştir?
Soru 11 / 20
“Divanü Lugati’t-Türk ile Muhâkemetü’l Lugateyn’in aynı çizgide görülmesini sağlayan ortak yön nedir?” sorusunun kitaba uygun cevabı hangisidir?
Soru 12 / 20
Bir müze metninde “14. yüzyılın sonlarında hazırlandığı düşünülür; Karadeniz’in kuzeyinde yaşamış bir Türk topluluğunun sözlü edebiyatını da derler.” bilgisi yer almaktadır. Müze etiketi için hangi eser seçilmelidir?
Soru 13 / 20
“Bir sözlüğün maddeleri zaman içinde yenilenmiştir.” bilgisi, kitabın Türkçe Sözlük hakkındaki hangi açıklamasıyla birlikte düşünüldüğünde anlam kazanır?
Soru 14 / 20
Bir öğrenci “çaruk/çarık” örneğinden, “Her eski sözlükte yalnızca bir anlam bulunur; bütün yeni sözlüklerde dört anlam vardır.” sonucunu çıkarıyor. Öğrencinin temel hatası nedir?
Soru 15 / 20
Üç araştırmacı sırasıyla (I) Türkçenin ilk sözlüğünde dil bilgisi ve ağız özelliklerini, (II) Kuman Türklerinin tarihî sözlü edebiyat ürünlerini, (III) elektronik ortamda bütün söz varlığını tek veri tabanında sorgulamayı amaçlıyor. Hangi kaynak sıralaması üç gereksinimi de karşılar?
Soru 16 / 20
Bir sergide şu bilgi kartları hazırlanmıştır: I. 1072–1074: Kâşgarlı’nın sözlüğünün yazılışı. II. 12. yüzyıl: Mukaddimetü’l-Edeb’de Harezm malzemesi. III. 14. yüzyıl sonları: Ali Şir Nevaî’nin Türkçe-Farsça karşılaştırması. IV. 15. yüzyıl: Codex Cumanicus’un Kuman derlemeleri. Hangi kartlar yer değiştirmiştir?
Soru 17 / 20
Bir derleme çalışmasında kaynakların tarihi ve coğrafyası birlikte belirtiliyor: I. Kuzey Karadeniz/Kuman–14. yüzyıl sonları, II. Harezm Türkçesi–12. yüzyıl, III. Çağatay/Türkçe-Farsça–15. yüzyıl. Bu notların eserlere doğru bağlandığı sıra hangisidir?
Soru 18 / 20
Sözlükçülük tarihi üzerine yazılan aşağıdaki paragraflardan hangisi farklı dönemlere ait iki bilgiyi doğru neden–sonuç bağıyla ilişkilendirir?
Soru 19 / 20
Bir öğrenci “Divanü Lugati’t-Türk’te yaklaşık dokuz bin söz vardır; yazı dili kurallarıyla ağızların ses özellikleri ele alınır ve toplulukların yaşantısı anlatılır.” diyor. Öğrenci bu üç bilgiye dayanarak hangi yargıya *ulaşamaz*?
Soru 20 / 20