12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Söylev (Nutuk) İslamiyet Etkisinde Gelişen Türk Edebiyatında Söylev - Karma Test 2 | Türk Dili ve Edebiyatı

Ders: Türk Dili ve Edebiyatı
Ünite: Söylev (Nutuk)
Konu: İslamiyet Etkisinde Gelişen Türk Edebiyatında Söylev
Test türü: Karma Test
Test numarası: 2

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Aşağıdakilerden hangisi Kosova söylevindeki millî/ortak aidiyet unsurlarına daha doğrudan örnektir?

Soru 2 / 20

Ders kitabındaki Kosova söyleviyle ilgili “Metin Özdemir, Hitabet” bilgisi nasıl anlaşılmalıdır?

Soru 3 / 20

“Savlet” kelimesinin Kosova söylevindeki bağlamsal karşılığı nedir?

Soru 4 / 20

Aşağıdaki metinlerden hangisi kitabın “hazırlık” bölümünde İstanbul kuşatması öncesi hitap örneği olarak kullanılır?

Soru 5 / 20

I. Murad’ın konuşmasıyla Fatih Sultan Mehmet’in hazırlık metnini ortaklaştıran en belirgin işlev hangisidir?

Soru 6 / 20

Fazıl Hüsnü Dağlarca’nın “Şaha Kalkan Toprak” metni, Kosova söyleviyle karşılaştırılırken tür açısından hangi bilgi doğrudur?

Soru 7 / 20

“Sultan Ahmet Nutku” adı ders kitabında hangi isimle ilişkilendirilmiştir?

Soru 8 / 20

“Bugün gayret günüdür” düşüncesiyle Fatih’in İstanbul öncesi konuşmasındaki “genel taarruz” çağrısı arasındaki ortak zaman anlayışı nedir?

Soru 9 / 20

“Allah’ın birliği” ile “vatanın askerleriyle övünmesi” ifadeleri birlikte değerlendirildiğinde hangi sınıflandırma doğru olur?

Soru 10 / 20

Kosova konuşmasındaki geleceğe dönük zafer beklentisine ilişkin hangi okuma metin kanıtıyla daha uyumludur?

Soru 11 / 20

Şaha Kalkan Toprak’ın dize düzeninde kurulmasına karşın I. Murad’ın sözlerinin gazilere yönelmesi, tür ayrımını neye dayandırır?

Soru 12 / 20

I. Murad’ın konuşmasının sonunda emir kipleri kullanılmasının hitap örgüsündeki asıl rolü nedir?

Soru 13 / 20

Bir sınavda “I. Murad’ın biyografisinde verilen bilgi” sorulmaktadır. Hangi seçenek konuşmadaki değil biyografideki bir bilgiyi hedefler?

Soru 14 / 20

Sınıfın bir bölümü Kosova söylevindeki dinî ifadelerden “savaşmak gereksizdir” sonucu çıkarıyor; başka bir grup son çağrıyı gösterip “mücadele dinî anlamla destekleniyor” diyor. Kaynak okumasında hangi kanıt birleşimi ikinci grubu destekler?

Soru 15 / 20

Üç metin için şu bilgiler veriliyor: (I) askerî kuşatma öncesi paşalara hitap, (II) millî hak ve bağımsızlık için geniş topluluğa sesleniş, (III) savaşla ilgili coşkunun manzum anlatılması. Hangisi bu işlevleri sırasıyla doğru metinlerle eşleştirir?

Soru 16 / 20

Bir soru “Kosova nutku, Sultan Ahmet Nutku ve Şaha Kalkan Toprak aynı ortak dava fikrinden yararlanır; üçü de aynı tarihî olayın askerî söylevidir” diyor. Aşağıdaki düzeltmelerden hangisi en kapsamlısıdır?

Soru 17 / 20

Bir öğretmen, öğrencilerin dinî ve millî motifleri ayırması için iki alıntı işlevi veriyor: A “vatanın askerlerle övünmesi”, B “Allah’ın baki oluşu”. Sonra konuşmanın sonuç cümlesini hatırlatıyor. A, B ve sonuç arasındaki en sağlam ilişki hangisidir?

Soru 18 / 20

I. Murad’ın konuşmasını çözümlerken şu iki bilgiye ulaşılıyor: (1) Konuşma kaynağı Metin Özdemir’in Hitabet kitabı. (2) I. Murad’ın 1360–1389 arasında padişah olduğu biyografi kutusunda yazılı. Aşağıdaki hangisi bu verileri, metnin doğrudan söyleyişinden doğru biçimde ayırır?

Soru 19 / 20

Fatih’in hazırlık konuşmasında “bu şehri aldıktan sonra kapılarımız açık yatabileceğiz” beklentisi, I. Murad’ın söylevindeki zafer tasavvuruyla birlikte nasıl okunmalıdır?

Soru 20 / 20