Soru 1 / 20
Zor Test
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Söylev (Nutuk) İslamiyet Etkisinde Gelişen Türk Edebiyatında Söylev - Zor Test
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Söylev (Nutuk) İslamiyet Etkisinde Gelişen Türk Edebiyatında Söylev konusuna yönelik 20 soruluk zor seviye test.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Söylev (Nutuk)
- Konu
- İslamiyet Etkisinde Gelişen Türk Edebiyatında Söylev
- Test türü
- Zor Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Bir öğrenci Kosova söylevini şu zincirle özetliyor: “Askerlerin önceki cesareti hatırlatılır → ömrün sınırlılığı ve Allah’ın bakiliği anılır → son olarak hücum çağrısı yapılır.” Bu zincirden hangisi diğerlerinden daha güçlü bir çıkarımdır?
Soru 3 / 20
Bir araştırmacı Kosova konuşmasıyla ilgili üç bilgi yazıyor: “I. Murad gazilere seslenir. Metin, Metin Özdemir’in Hitabet adlı eserinden verilmiştir. I. Murad devrinde Yeniçeri Ocağının kurulduğu biyografide belirtilir.” Aşağıdaki hangi ek yargı, bu bilgilerin kanıt sınırlarını aşar?
Soru 4 / 20
Aşağıdaki eşleştirme satırlarından hangisinde metin, tarihî bağlam, tür ve işlev birlikte doğru verilmiştir?
Soru 5 / 20
I. Murad’ın savaş öncesi konuşmasında üç zaman katmanı bulunduğunu düşünen bir öğrenci, aşağıdaki hangi sıralamayla en az yorum hatası yapar?
Soru 6 / 20
Söylevde “hamiyet”, “galebe” ve “savlet” sözcüklerinin görevi ayrı ayrı değerlendirilecektir. Aşağıdakilerden hangisi hem kelimelerin anlamını hem konuşmanın düşünce zincirini doğru kurar?
Soru 7 / 20
Sınıfın bir bölümü Kosova söylevindeki dinî ifadelerden “savaşmak gereksizdir” sonucu çıkarıyor; başka bir grup son çağrıyı gösterip “mücadele dinî anlamla destekleniyor” diyor. Kaynak okumasında hangi kanıt birleşimi ikinci grubu destekler?
Soru 8 / 20
Üç metin için şu bilgiler veriliyor: (I) askerî kuşatma öncesi paşalara hitap, (II) millî hak ve bağımsızlık için geniş topluluğa sesleniş, (III) savaşla ilgili coşkunun manzum anlatılması. Hangisi bu işlevleri sırasıyla doğru metinlerle eşleştirir?
Soru 9 / 20
Bir soru “Kosova nutku, Sultan Ahmet Nutku ve Şaha Kalkan Toprak aynı ortak dava fikrinden yararlanır; üçü de aynı tarihî olayın askerî söylevidir” diyor. Aşağıdaki düzeltmelerden hangisi en kapsamlısıdır?
Soru 10 / 20
Bir öğretmen, öğrencilerin dinî ve millî motifleri ayırması için iki alıntı işlevi veriyor: A “vatanın askerlerle övünmesi”, B “Allah’ın baki oluşu”. Sonra konuşmanın sonuç cümlesini hatırlatıyor. A, B ve sonuç arasındaki en sağlam ilişki hangisidir?
Soru 11 / 20
I. Murad’ın konuşmasını çözümlerken şu iki bilgiye ulaşılıyor: (1) Konuşma kaynağı Metin Özdemir’in Hitabet kitabı. (2) I. Murad’ın 1360–1389 arasında padişah olduğu biyografi kutusunda yazılı. Aşağıdaki hangisi bu verileri, metnin doğrudan söyleyişinden doğru biçimde ayırır?
Soru 12 / 20
Fatih’in hazırlık konuşmasında “bu şehri aldıktan sonra kapılarımız açık yatabileceğiz” beklentisi, I. Murad’ın söylevindeki zafer tasavvuruyla birlikte nasıl okunmalıdır?
Soru 13 / 20
Kosova söyleviyle ilgili “Gaziler!” hitabı, “bugün” zamanı ve “şanlı sancak” imgesi verilmektedir. Hangisi üç veriyi aynı anda doğru yorumlar?
Soru 14 / 20
Bir kaynak incelemesinde dört yorum veriliyor: I. Kosova konuşmasının türü muhataba yönelen emir ve hitaptan anlaşılır. II. I. Murad’ın biyografisindeki tüm kurum adları konuşmada tek tek geçmektedir. III. Şaha Kalkan Toprak ile Kosova nutku mücadele bakımından karşılaştırılabilir. IV. Sultan Ahmet Nutku ile Kosova konuşmasının tarihî muhatabı aynıdır. Bunların hangileri kitap bilgisiyle savunulabilir?
Soru 15 / 20
İki öğrenci şöyle düşünüyor: A “Kosova nutku fetih amacı taşıdığı için dinî boyut içeremez.” B “Sultan Ahmet Nutku’nda dinî sözler olduğu için millî hak savunusu bulunamaz.” Bu iki yargının ortak mantık hatası nedir?
Soru 16 / 20
Bir söylevde hatip dinleyiciye cesaret çağrısı yaparken başka bir metin mücadeleyi dizelerle tasvir ediyor. Bu iki metne bakarak “birincisi şiir, ikincisi nutuktur” diyen öğrencinin hangi ölçütü önce denetlemesi gerekir?
Soru 17 / 20
Kosova konuşmasında bir öğrenci, “Askerlerin eski şöhreti anıldığına göre tek hedef geçmişi övmektir” diye düşünürken diğeri son emir ve “bugün” tekrarını gösterir. İkinci öğrencinin yönteminin üstünlüğü nedir?
Soru 18 / 20
Metinlerarası çözümlemede şu sonuçlar elde edildi: A. Fatih ve I. Murad: askere/komutanlara yönelik yakın mücadele çağrısı. B. Halide Edip ve I. Murad: ortak kimlik ve mücadele duygusu. C. Dağlarca ve I. Murad: aynı savaş ve aynı konuşmacı. Bu sonuçlarla ilgili hangi değerlendirme uygundur?
Soru 19 / 20
Bir deneme sınavında “Konuşmanın sonuç kısmını merkeze almak, geçmiş başarı ve inanç vurgusunu nasıl açıklar?” soruluyor. Aşağıdakilerden hangisi en gerekçeli yanıttır?
Soru 20 / 20