Soru 1 / 20
Karma Test
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Şiir Millî Edebiyat Anlayışını Yansıtan Şiir - Karma Test 2
12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Şiir Millî Edebiyat Anlayışını Yansıtan Şiir konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 2.
- Ders
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Ünite
- Şiir
- Konu
- Millî Edebiyat Anlayışını Yansıtan Şiir
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 2
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
“Güldeste” kelimesinin, kitapta “Selâm Olsun” şiiri için verilen açıklaması aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 3 / 20
“Şu Bizim Gerçeğimiz” şiirindeki “Zârâ çorabı” ve “Van kilimi” örnekleri hangi kavramın somut göstergeleridir?
Soru 4 / 20
MEB kitabında Zeki Ömer Defne’nin şiirleri için belirtilen temel anlatım özelliği hangisidir?
Soru 5 / 20
“Selâm Olsun” şiirinin yer aldığı kitap adı aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 6 / 20
Halk şiirini modern şiirle buluştururken öğretmenlik yaşantısını şiirine taşıyan sanatçı için hangi bilgi doğrudur?
Soru 7 / 20
“Şu Bizim Gerçeğimiz” şiirinin biçimi incelendiğinde halk şiiriyle ilişki kurmayı sağlayan hangisidir?
Soru 8 / 20
Behçet Kemal Çağlar’ın şiirlerinde “rençber” gibi emekle ilgili sözler ile yörelerin kültürel ürünlerinin birlikte verilmesi hangi yargıya ulaşmayı sağlar?
Soru 9 / 20
“Şu Bizim Gerçeğimiz” şiirini yalnız yurt manzarası olarak açıklayan bir öğrenciye, metindeki hangi başka katmanı incelemesi önerilmelidir?
Soru 10 / 20
Bir soru, “Çağlar’ın bazı şiirlerinde kullandığı mahlas, hece şiirleriyle ve âşıklık geleneğiyle ilgilidir.” bilgisini vermektedir. Bu bilgiyi hangi ikili tamamlar?
Soru 11 / 20
Bir metin incelemesinde “Şiirin başlıca etkisi, söyleyişin şiirsel ritmiyle insanların hatırlanma ve veda düşüncesinin iç içe geçmesidir.” deniyor. Bu açıklama hangi şiire uygundur?
Soru 12 / 20
“Kalanlara selam” söyleyişiyle “yurdun farklı yerlerinde ben varım” anlamındaki söyleyişi karşılaştıran öğrenci, iki şiirdeki temel duygu odağını nasıl ayırmalıdır?
Soru 13 / 20
MEB kitabında Zeki Ömer Defne için belirtilen “halk şiiriyle modern şiir arasında köprü kurma” özelliğini hangi yorum en doğru açıklar?
Soru 14 / 20
Bir sınav maddesinde “A, B’den tema bakımından farklı; ancak hem A hem B halk söyleyişinden yararlanıyor. A’da Şişli Terakki ve geride kalanlara selam; B’de Van kilimi ve Efe zeybeği var.” deniyor. A ve B’nin temalarını doğru ayıran seçenek hangisidir?
Soru 15 / 20
Bir öğrenci şu soruya yanıt arıyor: “Defne’nin şiirini Yunus Emre’ninkiyle karşılaştırırken yalnız dizelerin benzer olup olmadığına bakmak yeterli midir?” Hangi cevap MEB etkinliğinin ölçmek istediği daha derin analizi sağlar?
Soru 16 / 20
Bir testte Behçet Kemal Çağlar’ın eserleri arasında *Çoban*, *Battal Gazi Destanı* ve *Benden İçeri* verilmiştir. Bu üç eserin türünü doğru sırayla belirlemek için hangi seçenek işaretlenmelidir?
Soru 17 / 20
Şiiri yorumlayan iki eleştirmen tartışıyor: Birincisi, “Selâm Olsun”daki kelime tekrarları sadece kafiye boşluklarını doldurur; içerik bakımından işlevsizdir.” İkincisi, “Tekrarlar okuyucuda sürekli veda ve anılma duygusu da uyandırır.” diyor. Metne göre hangisi tercih edilmeli ve neden?
Soru 18 / 20
Bir öğrenci şairlerle ilgili şu dört notu oluşturuyor: I. Çağlar, Ankaralı Âşık Ömer mahlasını bazı hece şiirlerinde kullanmıştır. II. Defne, 1940’tan sonra şiirlerini yayımlamış ve öğretmenlik yapmıştır. III. Defne, *Çoban* adlı manzum oyunun yazarıdır. IV. Çağlar, Faruk Nafiz Çamlıbel’le *Onuncu Yıl Marşı*nı yazmıştır. Hangilerinde bilgi hatası yoktur?
Soru 19 / 20
MEB kitabındaki şiir anlayışının “halk şiiri kaynaklı modern şiir” biçiminde nitelenmesiyle ilgili aşağıdaki çıkarımlardan hangisi hem tarihsel hem de estetik bakımdan en tutarlıdır?
Soru 20 / 20