12. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Şiir Millî Edebiyat Anlayışını Yansıtan Şiir - Orta Test | Türk Dili ve Edebiyatı

Ders: Türk Dili ve Edebiyatı
Ünite: Şiir
Konu: Millî Edebiyat Anlayışını Yansıtan Şiir
Test türü: Orta Test

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Bir incelemede iki şiir için şu gözlemler yapılmıştır: I. Anadolu’ya ait insan ve tabiat izleri bulunur. II. Birinde dere ve söğütlerle tek bir manzara öne çıkar. III. Diğerinde farklı yörelerin oyunları ve el işleri çok sesli bir yurt görünümünde toplanır. Bu karşılaştırma hangi iki şiire daha uygundur?

Soru 2 / 20

“Şu Bizim Gerçeğimiz”de Anadolu’nun farklı yörelerindeki kültür ürünleriyle söyleyicinin “ben” sesi sürekli ilişkilendirilmektedir. Bu anlatımın işlevini en isabetli çözümleyen yorum hangisidir?

Soru 3 / 20

“Selâm Olsun” şiirinin sonlarında Şişli Terakki’ye ayrılan yılların anılmasıyla “okuduk, okuttuk” gibi ifadelerin kullanılmasının metni yorumlamaya katkısı hangisidir?

Soru 4 / 20

Öğrenci, “Halk şiirinin dörtlük ve selamlama biçimleri Yunus Emre’de de Defne’de de var; öyleyse iki şiirdeki amaç ve deneyim tümüyle aynıdır.” diyor. Bu yargıdaki temel eksiklik hangisidir?

Soru 5 / 20

Aşağıdaki sanatçı–eser–özellik eşleştirmelerinden hangisi MEB kitabındaki bilgilerle tutarlıdır?

Soru 6 / 20

Bir öğretmen, Behçet Kemal Çağlar’ın Anadolu’yu dolaşıp halk oyunlarıyla ilgilendiğine dair biyografi bilgisini “Şu Bizim Gerçeğimiz”le birlikte okutuyor. Bu yöntem hangi ilişkiyi görünür kılar?

Soru 7 / 20

Bir şiirde halk şiiri şekli korunmuş; ancak konu olarak Cumhuriyet Dönemi’ndeki uzun bir öğretmenlik yaşamından doğan veda duygusu işlenmiştir. Bu durum aşağıdakilerden hangisini gösterir?

Soru 8 / 20

Behçet Kemal Çağlar’ın şiirlerinde “rençber” gibi emekle ilgili sözler ile yörelerin kültürel ürünlerinin birlikte verilmesi hangi yargıya ulaşmayı sağlar?

Soru 9 / 20

“Şu Bizim Gerçeğimiz” şiirini yalnız yurt manzarası olarak açıklayan bir öğrenciye, metindeki hangi başka katmanı incelemesi önerilmelidir?

Soru 10 / 20

Bir soru, “Çağlar’ın bazı şiirlerinde kullandığı mahlas, hece şiirleriyle ve âşıklık geleneğiyle ilgilidir.” bilgisini vermektedir. Bu bilgiyi hangi ikili tamamlar?

Soru 11 / 20

Bir metin incelemesinde “Şiirin başlıca etkisi, söyleyişin şiirsel ritmiyle insanların hatırlanma ve veda düşüncesinin iç içe geçmesidir.” deniyor. Bu açıklama hangi şiire uygundur?

Soru 12 / 20

“Kalanlara selam” söyleyişiyle “yurdun farklı yerlerinde ben varım” anlamındaki söyleyişi karşılaştıran öğrenci, iki şiirdeki temel duygu odağını nasıl ayırmalıdır?

Soru 13 / 20

MEB kitabında Zeki Ömer Defne için belirtilen “halk şiiriyle modern şiir arasında köprü kurma” özelliğini hangi yorum en doğru açıklar?

Soru 14 / 20

Behçet Kemal Çağlar’ın eserlerinden Çoban ile Erciyas’tan Kopan Çığın türleri hangi seçenekte doğru sıralanmıştır?

Soru 15 / 20

Aşağıdaki yargılardan hangisi “Selâm Olsun” şiirinin Yunus Emre şiiriyle karşılaştırılması sonucunda metinden desteklenebilir?

Soru 16 / 20

Aşağıdaki okur yorumlarından hangisi şiirde söyleyiciyle şairi birbirine karıştırmayan bir yaklaşımdır?

Soru 17 / 20

Bir seçenek “Millî Edebiyat anlayışını sürdüren şairler yalnız memleket manzarası çizer; kişinin iç dünyasına yer vermez.” iddiasında bulunuyor. Hangi kitap bilgisi bu iddiayı çürütür?

Soru 18 / 20

“Vadi” şiiriyle “Şu Bizim Gerçeğimiz” şiirinde tabiat unsurunun işlenme biçimi karşılaştırıldığında hangi yargı doğru olur?

Soru 19 / 20

Şair, “Selâm Olsun”da öğretmenlik mücadelesini Yunus Emre’nin çile anlayışıyla ilişkilendirir. Bu benzerlikten çıkarılabilecek en uygun sonuç nedir?

Soru 20 / 20