Soru 1 / 20
Karma Test
9. Sınıf Biyoloji Organizasyon Biyoçeşitlilik - Karma Test 3
9. Sınıf Biyoloji Organizasyon Biyoçeşitlilik konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 3.
- Ders
- Biyoloji
- Ünite
- Organizasyon
- Konu
- Biyoçeşitlilik
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 3
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Türkiye'nin biyoçeşitliliğinin zengin olmasına katkı sağlayan özelliklerden biri aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 3 / 20
Aşağıdakilerden hangisi Türkiye'de biyoçeşitliliği artıran farklı yaşam alanlarından biridir?
Soru 4 / 20
Nuh'un Gemisi Ulusal Biyolojik Çeşitlilik Veri Tabanı için yaklaşık kaç bitki ve hayvan türüne ilişkin envanter verisi toplanmıştır?
Soru 5 / 20
Nuh'un Gemisi Ulusal Biyolojik Çeşitlilik Veri Tabanı'nın temel amaçlarından biri aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 6 / 20
Türkiye'deki biyoçeşitlilik verileri Nuh'un Gemisi veri tabanında hangi biçimlerde sorgulanabilir?
Soru 7 / 20
Baytop'un çöveni, Anadolu teke dikeni, Antalya semenderi ve Uludağ gökçesi gibi örneklerin ortak yönü aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 8 / 20
Türlerin belirlenmesi ve korunmasına yönelik Türk bilim insanlarının çalışmaları hangi açıdan önem taşır?
Soru 9 / 20
Nuh'un Gemisi Ulusal Biyolojik Çeşitlilik Veri Tabanı'nın tablo, grafik ve harita tabanlı sorgulama imkânı sağlaması en çok hangi amaca hizmet eder?
Soru 10 / 20
Bir öğrenci Nuh'un Gemisi veri tabanından kendi şehrindeki kuş türlerini araştırmak istiyor. Etkinlik yönergesine göre hangi işlem uygundur?
Soru 11 / 20
Türkiye'nin biyoçeşitliliğinin korunmasının yalnız Türkiye açısından değil dünya ekosistemleri açısından da önemli olduğunun vurgulanmasının temel nedeni hangisidir?
Soru 12 / 20
Akdeniz fokunun neslinin tükenme tehlikesiyle karşı karşıya olması biyoçeşitlilik açısından neden önemlidir?
Soru 13 / 20
Türkiye'nin kıtalar arasında köprü durumunda olması ve coğrafi özelliklerle iklimin kısa mesafelerde değişebilmesi özellikle hangi çeşitlilik düzeyini destekleyebilir?
Soru 14 / 20
Bir öğrenci veri tabanından kendi şehrindeki sürüngenleri araştırırken başka şehre ait kuş grafiğini kullanıyor. Etkinlik yönergesine göre bu çalışmanın temel hatası nedir?
Soru 15 / 20
Bir koruma çalışmasında yalnız çok sayıdaki yaygın türler dikkate alınıyor, belirli bir bölgeye özgü ender türler değerlendirme dışında bırakılıyor. Bu yaklaşımın biyoçeşitlilik açısından eksikliği nedir?
Soru 16 / 20
Akdeniz fokunun yok olması durumunda aşağıdaki çıkarımlardan hangisi konu başlangıcındaki sorgulamayla en uyumludur?
Soru 17 / 20
Bir bölgede yalnız aynı türe ait bireyler bulunuyor ancak bu bireyler arasında çok sayıda kalıtsal farklılık gözleniyor. Aşağıdaki yargılardan hangisi en uygundur?
Soru 18 / 20
Bir alanda farklı türlere ait popülasyonların oluşturduğu topluluk ile bu topluluğun canlı ve cansız çevreyle etkileşimi karşılaştırılıyor. Bu iki yapı sırasıyla nasıl adlandırılır?
Soru 19 / 20
Aşağıdaki bilgilerden hangileri Türkiye'nin ekosistem çeşitliliğini doğrudan destekler? I. Kıtalar arasında köprü konumunda olması ve iklimin kısa mesafelerde değişmesi II. Tarım alanları, ormanlar, dağlar, sulak alanlar, kıyılar ve denizler içermesi III. Yaklaşık 3500 endemik tohumlu bitkiye sahip olması
Soru 20 / 20