9. Sınıf Kimya Genel Zor Test 1 | Kimya

Ders: Kimya
Ünite: Bu derste ünite kullanılmıyor
Test türü: Zor Test
Test numarası: 1

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

H₂, F₂, O₂ ve N₂ moleküllerinde ortak kullanılan elektron sayıları karşılaştırıldığında doğru azalan sıra hangisidir?

Soru 2 / 20

1 cm, 100 µm, 10 µm, 1 µm, 100 nm, 10 nm ve 1 nm ölçekleri büyükten küçüğe izleniyor. Bu dizinin hangi bölümü nanometrik ölçeğe girer?

Soru 3 / 20

Aynı sıvının 15 °C, 30 °C ve 60 °C'taki akışkanlıkları karşılaştırıldığında hangi sıra beklenir?

Soru 4 / 20

Bir elementin elektronegatifliği 0,82 ve atom yarıçapı 227 pm’dir. Aynı elementin 1. iyonlaşma enerjisinin tabloda en düşük değerlerden biri olması hangi ortak nedene bağlanabilir?

Soru 5 / 20

Bir öğrenci 15P atomunun 3p³ elektronlarını ↑↓ | ↑ | □ biçiminde yerleştiriyor. Toplam elektron sayısı doğru olmasına rağmen şema neden temel hâli göstermez?

Soru 6 / 20

Bir öğrenci etkileşimleri yalnız 'kalıcı dipol var/yok' ölçütüyle sınıflandırıyor. İyon-dipol ve iyon-indüklenmiş dipol etkileşimlerini ayırmak için hangi ek ölçüt gereklidir?

Soru 7 / 20

Bir gıda çalışmasında şu üç amaç belirleniyor: I. Numunenin içerik analizini yapmak, II. İçindeki proteinlerin canlı organizmadaki özelliklerini incelemek, III. Sıcaklığın seçilen bir kimyasal tepkimeye etkisini araştırmak. Bu amaçların disiplinleri sırasıyla hangisidir?

Soru 8 / 20

Aşağıdaki dört yargıdan hangileri kitap ve tema değerlendirmesiyle birlikte uyumludur? I. Katyon yükü artarsa metalik bağ kuvveti artabilir. II. Serbest valans elektron sayısı artarsa bağ kuvveti artabilir. III. Katyon yarıçapı küçülürse elektrostatik çekim artabilir. IV. Serbest valans elektron sayısı artarsa iletkenlik artabilir.

Soru 9 / 20

Bir öğrenci SO₃ ve CS₂ adlarını karşılaştırırken S elementinin birinde 'kükürt', diğerinde 'sülfür' biçiminde kullanılmasını fark ediyor. Bu farklılığın nedeni nedir?

Soru 10 / 20

Bir molekülün Lewis yapısında merkez atom üzerinde ortaklanmamış çift bulunmuyor. Öğrenci doğrudan 'apolardır' sonucuna ulaşıyor. Bu çıkarım neden eksiktir?

Soru 11 / 20

Bünzen bekiyle bir cam kabı ısıtacak öğrenci, kabın alevle doğrudan temasını azaltıp düzeneği desteklemek istiyor. Hangi ikili bu amaca en uygundur?

Soru 12 / 20

15P³⁻, 16S²⁻, 17Cl⁻ ve 18Ar tanecikleri birlikte incelendiğinde hangi sonuç çıkar?

Soru 13 / 20

Bir kristal katının elektrik iletkenliği 3,5×10⁵ S/m, erime noktası 3927 °C ve sertliği 1,5 olarak verilmiştir. Tablodaki hangi örnekle eşleşir?

Soru 14 / 20

2. ve 3. gruplar aynı miktarda gümüş nitrat ve aynı tür yaprak özütü kullanmıştır. 3. grup daha fazla yaprak özütü kullanmış ve daha küçük AgNP elde etmiştir. Yalnız bu iki sonuca dayanarak hangi yorum en dikkatli olandır?

Soru 15 / 20

Bir öğrenci 'H atomları ne kadar fazla yaklaşırsa bağ o kadar kararlı olur' diyor. Bu görüşteki temel hata nedir?

Soru 16 / 20

Tablodaki tanecik özellikleri için I. Nötronun kütlesi protonunkinden biraz büyüktür. II. Proton ve elektronun yüklerinin büyüklüğü aynıdır. III. Elektronun bağıl kütlesi protonunkinden büyüktür. yargılarından hangileri doğrudur?

Soru 17 / 20

Bir öğrenci aşağıdaki üç işlemden hangisini yaparsa Etkinlik-1.1’deki sonuçları günlük kullanım yorumlarına en sağlam biçimde bağlayabilir? I. Her maddeyi ayrı ve etiketli tüpte ölçmek II. İlk pH ölçümünü kaydedip 5 mL saf sudan sonra yeniden ölçmek III. Önce-sonra verilerini diş macunu veya antiasitin kullanım biçimiyle ilişkilendirmek

Soru 18 / 20

Fitoteknoloji ve fitoekstraksiyonla ilgili hangi ifade kitapla uyumludur?

Soru 19 / 20

Aşağıdaki ifadelerden hangisi kitapta verilen kariyer seçenekleri ile eğitim düzeyi arasındaki ilişkiyi en doğru biçimde özetler?

Soru 20 / 20