9. Sınıf Tarih Geçmişin İnşa Sürecinde Tarih Tarih Öğrenmenin Faydaları - Zor Test | Tarih | Hoca ile Öğren

Ders: Tarih
Ünite: Geçmişin İnşa Sürecinde Tarih
Konu: Tarih Öğrenmenin Faydaları
Test türü: Zor Test

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Üç öğrenci aynı şiiri okuyor: Ayşe, şiirdeki tarihî göndermeleri araştırıp tarihî hafıza ve duyguyla ilişkilendiriyor. Bora, yalnız kelimelerin sözlük anlamlarına bakıyor. Cem, tarih bilgisi olmadan da şiirin bütün tarihî çağrışımlarının eksiksiz anlaşılacağını savunuyor. Kitaptaki yaklaşım dikkate alındığında hangi değerlendirme en uygundur?

Soru 2 / 20

Bir belediye, geçmişte yaşanan yıkıcı bir olayın ardından görülen dayanışmayı anlatan eski belgeleri ve günümüzdeki yardım çalışmalarını aynı sergide buluşturuyor. Serginin sonunda ziyaretçilerden gelecekte benzer durumlarda toplumsal dayanışmanın nasıl güçlendirilebileceğini tartışmaları isteniyor. Bu uygulamada tarih öğrenmenin hangi işlevleri birlikte kullanılmıştır?

Soru 3 / 20

Aşağıdaki zincirde bir basamak boş bırakılmıştır: Tarih bilgisi edinme → ............... → Ortak kimlik etrafında birleşme → Toplumsal devamlılığı güçlendirme Kitaptaki açıklamaya göre boşluğa hangisi getirilmelidir?

Soru 4 / 20

İki öğrenci farklı etkinlikler yapıyor: Deniz, ailesinin geçmişini ve kökenlerini araştırıyor. Ece, yurt dışına çıkarılmış bir tarihî eserin ülkeye geri getirilme sürecini inceliyor. Bu etkinliklerin tarih öğrenmenin faydaları bakımından en doğru karşılaştırması hangisidir?

Soru 5 / 20

Kaynak E’de tarih ve hafızanın kimliğe hizmet ettiği belirtilirken, Mehmet Bey örneğinde hafıza kaybının kişide “Ben kimim?” sorusunu doğurduğu anlatılır. Bu iki metin birlikte değerlendirildiğinde aşağıdaki sonuçlardan hangisi en güçlü biçimde desteklenir?

Soru 6 / 20

Çanakkale Şehitler Abidesi bir toplumun ortak mücadelesini simgelerken, Kaynak I tarih okumalarının bireye keyif ve iyileştirici etki sağlayabileceğini vurgular. Bu iki örneğin birlikte gösterdiği en kapsamlı sonuç hangisidir?

Soru 7 / 20

Bir araştırma grubu aynı tarihsel olay için şu adımları izliyor: 1. Dönemin siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik koşullarını inceliyor. 2. Birbirinden farklı görüşleri karşılaştırıyor. 3. Olayda yer alan kişilerin kararlarını kendi dönem şartları içinde anlamaya çalışıyor. Bu çalışma en doğrudan hangi üç kazanımı birlikte gösterir?

Soru 8 / 20

“Tarih millî kimliği güçlendiriyorsa yalnız zafer ve başarılar öğrenilmelidir.” diyen bir öğrenciye kitaptaki örneklerden hareketle en güçlü itiraz hangisidir?

Soru 9 / 20

Bir müzede iki bölüm hazırlanıyor. İlk bölümde savaşın bıraktığı bir yapı korunuyor; ikinci bölümde toplumun kahramanlık ve fedakârlığını simgeleyen bir anıt tanıtılıyor. Bu iki bölümün ortak mesajı aşağıdakilerden hangisi olmalıdır?

Soru 10 / 20

Kaynak I’daki “tarih okumak bazen keyifli, hatta iyileştirici olabilir” görüşünü aşağıdaki yorumlardan hangisi doğru sınırlar içinde açıklar?

Soru 11 / 20

Aşağıdaki yargılar Piri Reis, Jale İnan ve kültürel eserlerin geri getirilmesi örnekleriyle birlikte düşünülüyor: I. Geçmişteki kişilerin çalışmalarını bilmek bireye örnek kişilikler sunabilir. II. Kültürel varlıkların korunması ortak geçmişe sahip çıkmayı destekler. III. Tarih öğrenmenin temel amacı yalnız aile kökenini bulmaktır. Hangileri kitabın yaklaşımıyla uyumludur?

Soru 12 / 20

Bir öğrenci şu iki gözlemde bulunuyor: • Soy bilgisine ulaşan insanlar geçmişleriyle bağ kurmaya çalışıyor. • Ülkeye geri getirilen tarihî eserler müzelerde sergileniyor. Öğrencinin bu iki gözlemden çıkarabileceği en kapsamlı ortak sonuç hangisidir?

Soru 13 / 20

Bir öğrenci önce tarihî göndermeleri öğrenerek bir şiirin ana duygusunu daha iyi kavrıyor. Ardından bir tarihsel olayın farklı nedenlerini ve farklı görüşleri inceliyor. Son olarak olayda yer alan kişilerin kararlarını kendi dönem şartlarıyla anlamaya çalışıyor. Bu süreçte sırasıyla hangi kazanımlar öne çıkar?

Soru 14 / 20

Aşağıdaki ifadelerden hangisi kitabın tarih öğrenmenin faydaları konusundaki yaklaşımıyla kendi içinde çelişir?

Soru 15 / 20

Bir okulda tarih öğrenmenin faydaları için üç slogan hazırlanıyor: I. “Geçmişini bil, kimliğini anlamlandır.” II. “Farklı görüşleri karşılaştır, olayları tek yöne sıkıştırma.” III. “Geçmişi öğren, geleceği kesin olarak bil.” Kitaba göre hangi sloganlar kullanılmalıdır?

Soru 16 / 20

Tarih öğrenmenin bir yandan millî bilinç ve ortak kimliği desteklediği, diğer yandan olayları tek taraflı değerlendirmemeyi öğrettiği belirtilmektedir. Bu iki vurgu birlikte nasıl açıklanabilir?

Soru 17 / 20

“Geçmişi bilmek geleceğe ilişkin öngörü için gereklidir.” ifadesini yorumlayan dört öğrenciden hangisi kitabın sınırları içinde kalmıştır?

Soru 18 / 20

İki toplumun tarih öğretimi karşılaştırılıyor: A toplumu yalnız başarı hikâyelerini anlatıyor ve farklı görüşlere yer vermiyor. B toplumu başarıların yanında yıkıcı olayları, kültürel mirası ve farklı görüşleri de ele alıyor; olayları dönem koşullarıyla değerlendiriyor. Kitaptaki tarih öğrenme anlayışına hangisi daha uygundur?

Soru 19 / 20

Bir öğrenci şu akıl yürütmeyi yapıyor: “Toplumun devamlılığı için ortak kimlik gerekir. Ortak kimlik, ortak değerlerin benimsenmesiyle oluşur. O hâlde ...............” Kitaptaki açıklamaya göre bu akıl yürütmeyi doğru tamamlayan ifade hangisidir?

Soru 20 / 20

Aşağıdaki etkinlik-fayda eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır? I. Aile geçmişini araştırma — kimlik ve kökeni tanıma II. Tarihî eserlerin ülkeye geri getirilmesini inceleme — kültürel mirasa sahip çıkma III. Farklı görüşleri karşılaştırma — tek taraflı değerlendirmeyi güçlendirme IV. Geçmiş kişilerin yaşamlarını inceleme — örnek kişilikleri tanıma