9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anlamın Yapı Taşları Bilgi Görseli - Karma Test 3 | Türk Dili ve Edebiyatı

Ders: Türk Dili ve Edebiyatı
Ünite: Anlamın Yapı Taşları
Konu: Bilgi Görseli
Test türü: Karma Test
Test numarası: 3

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Bilgi görseli hazırlarken görsel seçimi yapılırken aşağıdakilerden hangisine dikkat edilmelidir?

Soru 2 / 20

Bilgi görseli hazırlama sürecinde aşağıdakilerden hangisinin belirlenmesi istenir?

Soru 3 / 20

Bilgi görseli oluşturulmadan önce aşağıdakilerden hangisinin yapılması gerekir?

Soru 4 / 20

Bilgi görseli metni tamamlandıktan sonra gelen dönütlere göre yapılması beklenen işlem aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 5 / 20

Bilgi görseli metninde deyim, atasözü ve kalıplaşmış ifadelerden yararlanmak hangi amaçla önerilir?

Soru 6 / 20

Bilgi görseli hazırlarken aşağıdakilerden hangisi yapılabilir?

Soru 7 / 20

Bilgi görseli hazırlayan bir öğrenci, hedef kitlenin yaş ve ilgi özelliklerini düşünerek hangi bilgileri öne çıkaracağına karar vermiştir. Bu uygulama ders kitabındaki hangi aşamayla doğrudan ilişkilidir?

Soru 8 / 20

Bir bilgi görseli metninde atasözü, deyim ve kalıplaşmış ifadeler bağlama uygun biçimde kullanılmıştır. Bu uygulamanın temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 9 / 20

Bir öğrenci bilgi görselini hazırladıktan sonra arkadaşlarının ve öğretmeninin görüşlerini incelemiş, kendi değerlendirmesiyle karşılaştırmış ve ürünü yeniden düzenlemiştir. Bu süreç aşağıdakilerden hangisini gösterir?

Soru 10 / 20

Aşağıdaki unsurlardan hangileri bilgi görselinde birlikte kullanılabilir? I. Metin II. Grafik III. Resim IV. Akış şeması

Soru 11 / 20

Bir bilgi görselinde ayrıntılı bir konunun yalnız uzun paragraflarla anlatılması aşağıdaki hangi amaçla en çok çelişir?

Soru 12 / 20

Aşağıdaki uygulamalardan hangisi bilgi görseli metninin hem üslup hem de düşünceyi geliştirme bakımından güçlendirilmesine örnektir?

Soru 13 / 20

Bir öğrenci bilgi görselinde bilgileri doğru ve düzenli aktarmış, uygun görseller seçmiş; ancak çok sayıda yazım ve noktalama yanlışı yapmıştır. Bu çalışma hangi ölçüt bakımından geliştirilmelidir?

Soru 14 / 20

Bir bilgi görseli çalışması için aşağıdaki uygulamalar planlanmıştır: I. Kaynak metindeki temel bilgileri seçme II. Bilimsel dergi ve makalelerden ek bilgi toplama III. Bilgileri ve görselleri düzenleme IV. Ürünü akran ve öğretmen dönütlerine göre yeniden düzenleme Buna göre hangileri ders kitabındaki süreçle uyumludur?

Soru 15 / 20

Bir öğrenci, “Bilgi görselinin amacı yalnızca güzel görünmektir; bilgilerin anlaşılma hızı önemli değildir.” demiştir. Bu görüş neden yanlıştır?

Soru 16 / 20

Aşağıdaki iki taslağı karşılaştırınız. K: Kaynak metindeki bütün bilgiler uzun bir paragrafta, görselsiz ve başlıksız verilmiştir. L: Temel bilgiler seçilmiş, görsellerle desteklenmiş, bölümler arasında açık bir düzen kurulmuştur. Bilgi görseli anlayışına göre hangisi daha uygundur ve neden?

Soru 17 / 20

Bir öğrenci güvenilir kaynak kullanmış, kendi yorumunu katmış ve konuya uygun görseller seçmiştir; ancak kaynak metnin içeriğini eksik aktarmıştır. Aşağıdakilerden hangisi bu çalışmanın güçlü ve zayıf yönünü doğru verir?

Soru 18 / 20

Bilgi görseli hazırlama sürecinde araştırma, planlama, görsel seçimi ve değerlendirme aşamalarının birlikte yürütülmesinin temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 19 / 20

Bir bilgi görseli öğrencinin kişisel ağ günlüğünde yayımlanmadan önce aşağıdaki işlemlerden hangilerinin yapılması beklenir? I. Öz değerlendirme yapma II. Akran değerlendirmesini inceleme III. Öğretmen değerlendirmesini inceleme IV. Gelen dönütlere göre ürünü düzenleme

Soru 20 / 20