9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dilin Zenginliği Söz Varlığı ve Dilin Zenginliği - Orta Test | Türk Dili ve Edebiyatı | Hoca ile Öğren

Ders: Türk Dili ve Edebiyatı
Ünite: Dilin Zenginliği
Konu: Söz Varlığı ve Dilin Zenginliği
Test türü: Orta Test

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Aşağıdaki iki cümleyi karşılaştırınız. K: “Yazar duygularını anlattı.” L: “Yazar korku, ümit ve heyecanını canlı ifadelerle okura hissettirdi.” Söz varlığı bakımından L'nin K'ye göre daha güçlü olmasının temel nedeni nedir?

Soru 2 / 20

Bir öğrenci sunumunda görüşlerini doğru aktarmış ancak aynı birkaç kelimeyi sürekli tekrarlamıştır. Söz varlığı açısından en uygun geliştirme aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 3 / 20

Bir yazıda dilimize henüz yerleşmemiş yabancı kelimeler sıkça kullanılmıştır. Ders kitabındaki söz varlığı ölçütüne göre en uygun düzenleme hangisidir?

Soru 4 / 20

Bir edebî metinde deyimler, ikilemeler ve çağrışım değeri yüksek ifadeler kullanılmaktadır. Bu unsurların ortak işlevi aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 5 / 20

Aşağıdaki durumlardan hangisi “bağlama uygun söz varlığı” kullanımına daha iyi örnektir?

Soru 6 / 20

Kitle iletişim araçlarıyla ilgili metne göre aşağıdaki sonuçlardan hangisine ulaşılabilir?

Soru 7 / 20

Dilin çeşitlenmesi ile dilin yanlış kullanımı aynı şey değildir. Ders kitabındaki metinden hareketle bu ayrımı en doğru veren seçenek hangisidir?

Soru 8 / 20

Edebî dil ile sosyal medya dilini karşılaştıran bir sunumda söz varlığı bakımından aşağıdakilerden hangisine özellikle dikkat edilmesi gerekir?

Soru 9 / 20

Aşağıdaki parçayı okuyunuz. “Konuşmasında aynı kelimeleri sürekli tekrarlamıyor; konuya göre farklı ve yerinde ifadeler seçiyor. Ayrıca dilimize henüz yerleşmemiş yabancı kelimeler yerine Türkçe karşılıkları tercih ediyor.” Bu parçada hangi ölçüt öne çıkmaktadır?

Soru 10 / 20

Âşık Veysel'in söz varlığını inceleyen bir öğrenci atasözü, deyim, ikileme ve kalıplaşmış ifadeleri belirledikten sonra hangi soruya cevap vermelidir?

Soru 11 / 20

Bir öğrenci, “Söz varlığını zenginleştirmek yalnız daha çok kelime kullanmak demektir.” demiştir. Bu görüş neden eksiktir?

Soru 12 / 20

Bir metinde yabancı kelimeler azaltılmış ancak yerlerine bağlama uymayan Türkçe kelimeler konmuştur. Bu düzenleme neden yeterli değildir?

Soru 13 / 20

Aşağıdaki yargılar verilmiştir: I. Deyimler söz varlığı unsurlarındandır. II. İkilemeler söz varlığının üsluba katkısında kullanılabilir. III. Kalıplaşmış ifadeler metnin söyleyişini zenginleştirebilir. IV. Söz varlığı yalnız yabancı kelimelerden oluşur. Buna göre hangileri doğrudur?

Soru 14 / 20

Aşağıdaki yargılar verilmiştir: I. Sosyal medya dilindeki hatalara uygun örnekler belirlenebilir. II. Sosyal medyada Türkçenin etkili ve güzel kullanımı önemlidir. III. Kitle iletişim araçlarının kullandığı dil bireyleri etkileyebilir. IV. Sosyal medya dili ana dil üzerinde hiçbir etki oluşturmaz. Buna göre hangileri doğrudur?

Soru 15 / 20

Bir edebî metinde “korkulu, endişeli, ümitli” gibi birbiriyle ilişkili nitelemelerin kullanılması söz varlığı bakımından hangi katkıyı sağlar?

Soru 16 / 20

Bir sunum hazırlayan öğrenci, edebî dil ile sosyal medya dilini karşılaştırmadan önce ulaştığı bilgileri güvenilirlik, tutarlılık ve geçerlilik bakımından değerlendiriyor. Bu işlem aşağıdakilerden hangisini destekler?

Soru 17 / 20

Ders kitabındaki Kitle İletişim Araçları ve Dil metnine göre kitle iletişim araçlarının kullandığı dili bireyin farkında olmadan benimsemesi hangi sonucu destekler?

Soru 18 / 20

Bir şiir çalışmasının değerlendirme formunda “imge ve çağrışım değeri yüksek ifadeler” ile “bağlama uygun zengin kelime hazinesi” ayrı ölçütlerde yer almaktadır. Bu durum aşağıdakilerden hangisini gösterir?

Soru 19 / 20

Aşağıdaki durumlardan hangisi dilin zenginliğini koruma anlayışıyla daha çok örtüşür?

Soru 20 / 20

Bir öğrenci “Dil zenginliği, yalnızca sözlükte çok sayıda kelime bulunmasıdır.” demiştir. Ders kitabındaki etkinliklere göre bu görüş nasıl tamamlanmalıdır?