Soru 1 / 20
Karma Test
KPSS Ortaöğretim Türkçe Paragrafta Anlam – Ana Düşünce - Karma Test 2
KPSS Ortaöğretim Türkçe Paragrafta Anlam – Ana Düşünce konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 2. Premium üyeler testi cevap anahtarlı PDF olarak da indirebilir.
- Ders
- Türkçe
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Konu
- Paragrafta Anlam – Ana Düşünce
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 2
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Telefonumuzdaki her bildirim aynı ölçüde önemli değildir. Önemsiz uyarılara sürekli bakmak, başladığımız işi tamamlamamızı zorlaştırır. Gereksiz bildirimleri azaltmak dikkatimizi daha iyi yönetmemize yardımcı olur. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 3 / 20
Mahalle pazarında üreticiyle doğrudan konuşan tüketici, ürünün nerede ve nasıl yetiştiğini öğrenebilir. Üretici de alıcının beklentisini duyar. Bu karşılıklı temas alışverişi yalnız mal değişimi olmaktan çıkarır. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 4 / 20
Bir müzik aletini öğrenirken ilk günlerde aynı hareketi tekrar etmek sıkıcı gelebilir. Ancak bu tekrarlar, elin ve kulağın birlikte çalışmasını geliştirir. Zamanla zor görünen parçaları çalmak kolaylaşır. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 5 / 20
Parklar herkesin kullanımı için açıktır. Bu nedenle oyun oynayan çocuklar, dinlenen yaşlılar ve spor yapan kişiler birbirinin alanına saygı göstermelidir. Ortak alanı güzel kılan yalnız düzenleme değil, kullanıcıların özenidir. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 6 / 20
Geleneksel bir el sanatını yaşatmak, eski biçimleri olduğu gibi tekrarlamakla sınırlı değildir. Ustalar gelenekten öğrendiklerini bugünün ihtiyaçlarına uyarladığında sanat hem tanınır hem de yeni kullanıcılarla buluşur. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 7 / 20
Evde suyu tasarruflu kullanmak önemli bir adımdır. Fakat asıl yarar, bu davranışın ara sıra değil her gün uygulanmasıyla büyür. Küçük miktarlar zamanla anlamlı bir tasarrufa dönüşür. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 8 / 20
Yaşlı birinin çocukluk anısını dinlerken yalnız geçmişe ait bilgi almayız; korkularını, umutlarını ve seçimlerini de görürüz. Başkasının hikâyesini anlamak, kendi yaşamımıza başka bir yerden bakmamızı sağlayabilir. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 9 / 20
Bir araştırmada binlerce sayı toplanabilir ama bu sayılar hangi soruya cevap verdiğimiz bilinmeden anlam taşımaz. Veriyi yorumlamak, onu bir amaç ve bağlam içinde değerlendirmeyi gerektirir. Çok bilgi, tek başına iyi karar değildir. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 10 / 20
Bir arkadaşımızın yaptığı işi eleştirirken yalnız hatalarını sıralamak ona yol göstermeyebilir. Neyin iyi gittiğini belirtmek ve geliştirilebilecek yönleri somut örneklerle anlatmak daha yapıcıdır. Eleştirinin değeri, değiştirebilme imkânı sunmasındadır. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 11 / 20
Doğada yürürken acele etmediğimizde rüzgârın sesini, yaprakların farklı biçimlerini, kuşların davranışlarını fark ederiz. Aynı yolu her gün geçsek bile dikkatle bakmak bize yeni ayrıntılar sunabilir. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 12 / 20
Bir metni başka bir dile aktaran kişi, sözcükleri yan yana dizmekten fazlasını yapar. Şakanın etkisini, duygunun tonunu ve cümlenin amacını yeni dilde kurmaya çalışır. İyi çeviri, kelimeler arasında değil anlamlar arasında köprü kurar. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 13 / 20
Bir şehirde yeni yol yapmak bazen araçların işini kolaylaştırabilir. Fakat çocukların güvenle yürüyemediği, yaşlıların dinlenemediği sokaklar herkes için iyi yaşam alanı sayılmaz. Ulaşım planı insanı bütünüyle düşünmelidir. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 14 / 20
Bir meydanın mimari olarak etkileyici olması, onu herkes için iyi bir yer yapmaya yetmez. Orada engelli birinin rahat hareket edebilmesi, yaşlı birinin oturabilmesi ve çocuğun güvenle yürüyebilmesi gerekir. Kamusal tasarımın güzelliği, kullanım hakkını eşit paylaşılabilir kıldığında anlam kazanır. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 15 / 20
El emeğiyle çalışan bir usta, yeni bir tasarım programı kullanmaya başladığında geleneği terk etmiş olmaz. Araçlar değişse bile malzemeyi tanıma, işin inceliğini sezme ve ustalıkla karar verme becerileri değerini korur. Yeni teknoloji, birikimi yok etmek yerine onu başka biçimde kullanmaya açabilir. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 16 / 20
Bir mahallede yeni park yapılırken yalnız uzmanların çizdiği planı uygulamak hızlı olabilir. Ancak parkı kullanacak çocukların, bakımını yapacak görevlilerin ve çevrede yaşayanların ihtiyaçlarını dinlemek sonradan çıkacak sorunları azaltabilir. Katılım, kararı yavaşlatan bir yük değil, tasarımı güçlendiren bilgidir. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 17 / 20
İki dil bilen bir çocuk, aynı düşünceyi farklı biçimlerde ifade edebilir. Bazen bir dilde bulduğu sözü diğerinde hemen bulamayabilir; bu durum düşüncesinin eksik olduğunu göstermez. Diller arasında gidip gelmek, dünyayı birden çok anlatım yolu üzerinden görme fırsatıdır. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 18 / 20
Bir toplantıda konuşanların sayısı çok olabilir; yine de kimse gerçekten dinlenmiyorsa ortak bir sonuca varmak güçleşir. Sessizce beklemek ile söyleneni anlamaya çalışmak aynı şey değildir. Verimli görüşmenin ölçüsü konuşma süresi değil, karşılıklı anlama düzeyidir. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 19 / 20
Çevreye duyarlı yaşam, yalnız alışverişte kullanılan çantanın türünü değiştirmekten ibaret değildir. Ürünün gerçekten gerekli olup olmadığını düşünmek, onarımı tercih etmek ve israfı azaltmak da önemlidir. Küçük semboller değerli olabilir, ancak davranışın bütünüyle uyumlu olduğunda anlam kazanır. Bu parçanın ana düşüncesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soru 20 / 20