Soru 1 / 20
Karma Test
LGS Din Kulturu Ve Ahlak Bilgisi İslam’ın Paylaşma ve Yardımlaşmaya Verdiği Önem - Karma Test 1
LGS Din Kulturu Ve Ahlak Bilgisi İslam’ın Paylaşma ve Yardımlaşmaya Verdiği Önem konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 1. Premium üyeler testi cevap anahtarlı PDF olarak da indirebilir.
- Ders
- Din Kulturu Ve Ahlak Bilgisi
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Konu
- İslam’ın Paylaşma ve Yardımlaşmaya Verdiği Önem
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 1
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Ali, arkadaşının anlamadığı matematik sorusunun çözümünü sabırla anlatıyor. Bu davranış en çok hangi yardım türüne örnektir?
Soru 3 / 20
Bir yardım kampanyasında öğrenciler ihtiyaç sahipleri için temiz ve kullanılabilir kışlık giysiler topluyor. Bu davranışın doğru açıklaması nedir?
Soru 4 / 20
Bir öğrenci, kendisine yardım eden arkadaşının yaptığı iyiliği herkese duyurmasını istemediğini öğreniyor. Nasıl davranması uygundur?
Soru 5 / 20
Mâide suresinin 2. ayetinde iyilikte yardımlaşma öğütlenirken kötülükte yardımlaşma yasaklanır. Buna göre hangisi doğrudur?
Soru 6 / 20
“Bollukta da darlıkta da Allah yolunda harcarlar.” anlamındaki Âl-i İmrân suresi 134. ayetten hangi ilkeye ulaşılır?
Soru 7 / 20
Bir öğretmen, yardımın yalnız para ve eşya vermekten ibaret olmadığını açıklamak istiyor. Hangi örnek bu düşünceyi destekler?
Soru 8 / 20
Okulda düzenlenen yardım etkinliğinde Ece kullanılabilir defterlerini getiriyor, Mert ise öğrencilere ders anlatıyor. Bu iki davranışla ilgili hangisi söylenebilir?
Soru 9 / 20
Ayşegül, “Birlikte yapıyorsak bu her zaman yardımlaşmadır.” diyor. Arkadaşı Mâide suresi 2. ayeti hatırlatıyor. Buna göre Ayşegül’ün düşüncesi niçin eksiktir?
Soru 10 / 20
Bir yardım panosunda üç öneri vardır: I. İhtiyaç sahibinin adını izinsiz paylaşmamak. II. Sağlam eşya vermek. III. Yardımın karşılığında övgü istemek. Hangileri uygundur?
Soru 11 / 20
“Sevdiğiniz şeylerden Allah yolunda harcamadıkça iyiliğe erişemezsiniz.” anlamındaki ayet üzerine çalışan bir öğrenci hangi sonucu çıkarmalıdır?
Soru 12 / 20
Bir mahallede yaşlı komşular için iki grup kuruldu. Bir grup alışverişlerini yapıyor, diğeri sohbet ederek yalnızlıklarını azaltıyor. Hangi yorum doğrudur?
Soru 13 / 20
Bir öğrenci, “Param olmadığı için hiçbir iyilik yapamam.” der. Öğretmeni ona Âl-i İmrân 134. ayeti ve gönüllü faaliyetleri hatırlatır. Hangisi en uygun sonuçtur?
Soru 14 / 20
Bir etkinlikte öğrenciler bağışların fotoğraflarını paylaşmak istiyor. Görevli, ihtiyaç sahiplerinin yüzlerinin görünmemesi gerektiğini söylüyor. Neden?
Soru 15 / 20
Bir kampanyada üç görüş savunuluyor: I. İhtiyaca uygun malzeme belirlenmeli. II. Bağış alanların adları izinsiz duyurulmalı. III. Az imkânı olanlar emekleriyle de katılabilmeli. İslam’ın yardımlaşma anlayışı hangi görüşleri destekler?
Soru 16 / 20
Mâide 2’nin “iyilikte yardımlaşın” mesajını işleyen öğretmen dört olay anlatıyor: sınıfça kütüphane kurmak, hasta arkadaşın ödevini açıklamak, bir öğrenciyi dışlamak için birleşmek, çevreyi temizlemek. Hangisi diğerlerinden ayrılır?
Soru 17 / 20
Elindeki kullanılabilir montu bağışlayan, ihtiyaç sahibinin adını açıklamayan ve karşılık beklemeyen bir öğrenci için hangi yargı söylenemez?
Soru 18 / 20
İki arkadaş, “Bollukta da darlıkta da harcarlar.” ifadesini yorumluyor. Birincisi “Az imkânla da yardım olur.”, ikincisi “Herkes aynı miktarda para vermelidir.” diyor. Hangisi doğrudur?
Soru 19 / 20
Bir okulda şu dört çalışma yürütülüyor: I. İhtiyaç sahibi öğrenciler için kaynak kitap sağlama. II. Ders desteği verme. III. Başarısız öğrencilerle alay etmek için ortak hesap açma. IV. Afet bölgesine erzak gönderme. Hangileri iyilikte dayanışmadır?
Soru 20 / 20