Soru 1 / 20
Karma Test
LGS Din Kulturu Ve Ahlak Bilgisi Kader ve Kaza İnancı - Karma Test 2
LGS Din Kulturu Ve Ahlak Bilgisi Kader ve Kaza İnancı konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 2. Premium üyeler testi cevap anahtarlı PDF olarak da indirebilir.
- Ders
- Din Kulturu Ve Ahlak Bilgisi
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Konu
- Kader ve Kaza İnancı
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 2
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Canlıların solunum yapması hangi yasa türünün kapsamındadır?
Soru 3 / 20
Bir sınıfta iş birliği arttıkça öğrenciler arasında yardımlaşmanın güçlenmesi hangi alanla ilgilidir?
Soru 4 / 20
Yağmur suyunun buharlaşıp yeniden yağışa dönüşmesi en çok hangi yasa türüyle açıklanır?
Soru 5 / 20
Haksız davranışların yaygınlaşmasının insanlar arasındaki güveni azaltması hangi yasa türüne örnektir?
Soru 6 / 20
Işığın saydam bir ortamda yayılması hangi yasanın konusudur?
Soru 7 / 20
Bir canlının kalıtsal özelliklerini yeni nesle aktarması hangi yasa türüyle ilişkilidir?
Soru 8 / 20
Bir serada I. ısıtıcı nedeniyle hava sıcaklığı artıyor, II. fidelerin büyümesi hızlanıyor. Bu iki sonuç hangi alanlara karşılık gelir?
Soru 9 / 20
"Sünnetullah yalnız fiziksel yasaları içerir." diyen öğrenciye hangi örnek karşı kanıt oluşturur?
Soru 10 / 20
Bir tabloda "demirin ısınması", "çiçeğin tohum oluşturması" ve "insanların uzlaşmayla sorun çözmesi" veriliyor. Bütün örnekler için ortak yargı hangisidir?
Soru 11 / 20
"Kaza, Allah’ın her şeyi önceden takdir etmesi; kader ise gerçekleşmesidir." diyen öğrenci hangi hatayı yapmıştır?
Soru 12 / 20
Bir okul projesinde I. güneş panelinin ışık enerjisinden elektrik üretmesi, II. okul bahçesindeki bitkilerin büyümesi ve III. ortak kararlarla tartışmaların azalması gözlemleniyor. Hangisi toplumsal yasa örneğidir?
Soru 13 / 20
"Hava ısındığında su daha hızlı buharlaşabilir." ifadesindeki düzeni konu alan yasalar hangi alandadır?
Soru 14 / 20
Bir bilim kulübü "aynı olayın farklı yanları" konulu bir afiş hazırlıyor: Yağmur suyu toprağa sızar, tohum suyu alır ve filizlenir, öğrenciler bahçede ortak çalışma yaparak sorumluluk bilinci geliştirir. Afişte hangi sıra kullanılmalıdır?
Soru 15 / 20
Bir metin yalnızca "Bir köyde ortak işlerde görev dağılımı yapıldıktan sonra anlaşmazlıklar azaldı." bilgisini veriyor. Aşağıdaki yargılardan hangileri desteklenebilir? I. Görev dağılımı toplumsal ilişkileri etkileyebilir. II. Aynı yöntem her toplulukta aynı sonucu kesin verir. III. Olay insanların birlikte yaşama düzeniyle ilişkilidir.
Soru 16 / 20
Öğretmen, iki açıklamayı karşılaştırıyor: Açıklama X: "Allah’ın evreni ve olayları ölçüyle takdir etmesi" Açıklama Y: "Bu takdirin belirli zamanda meydana gelmesi" Bir öğrenci X=kaza, Y=kader yazıyor. Bu yanlışı düzeltmek için hangisi yapılmalıdır?
Soru 17 / 20
Bir öğrenci sünnetullah kavramını tanıtmak için üç kart seçiyor: (1) Isınan metalin genleşmesi, (2) Canlının solunum yapması, (3) Haklara saygının sosyal huzuru desteklemesi. Arkadaşı yalnız 1 numaralı kartın uygun olduğunu söylüyor. En güçlü düzeltme hangisidir?
Soru 18 / 20
Aşağıdaki gözlem dizisinde sonucun hangi yasayı örneklendirdiği soruluyor: • Bir okul, atıkları türlerine göre ayırıyor. • Metal atıklar geri dönüşüm tesisinde eritilerek işleniyor. • Öğrenciler iş bölümü yapınca uygulamaya katılım artıyor. Hangi eşleştirme doğrudur?
Soru 19 / 20
Bir deneyde aynı tür tohumlar iki gruba ayrılıyor. Birine yeterli su, diğerine yetersiz su veriliyor. Büyüme düzeyleri farklılaşıyor. Bu deneyle doğrudan desteklenen yargı hangisidir?
Soru 20 / 20