Soru 1 / 20
Karma Test
5. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Evrendeki Mükemmel Düzen ve Allah’ın Varlığı ve Birliği - Karma Test 2
5. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Evrendeki Mükemmel Düzen ve Allah’ın Varlığı ve Birliği konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 2. Premium üyeler testi cevap anahtarlı PDF olarak da indirebilir.
- Ders
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Konu
- Evrendeki Mükemmel Düzen ve Allah’ın Varlığı ve Birliği
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 2
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Su döngüsünün devam etmesi ders kitabında özellikle hangi ihtiyaçla ilişkilendirilmiştir?
Soru 3 / 20
İslam inancına göre evrendeki bütün varlıkların yaratıcısı kimdir?
Soru 4 / 20
Allah’ın (cc) bir ve tek olduğuna, eşi ve ortağı bulunmadığına inanmak hangi kavramla ifade edilir?
Soru 5 / 20
Allah’a (cc) başka bir varlığı ortak kabul etmeye aşağıdaki dinî kavramlardan hangisi denir?
Soru 6 / 20
Ders kitabına göre yalnızca Allah’a (cc) ibadet etmek ve O’na ortak koşmamak hangi inançla uyumludur?
Soru 7 / 20
Bir arkadaşının ödünç verdiği eşyayı zarar vermeden saklayıp geri vermek hangi olumlu davranışa örnektir?
Soru 8 / 20
“Bir kitabın yazarı, bir tablonun ressamı vardır.” benzetmesi ders kitabında hangi düşünceyi açıklamak için kullanılır?
Soru 9 / 20
Bir kişi “Allah’a inanıyorum; ayrıca başka bir varlığı da ilah kabul ediyorum.” diyor. Bu sözde hangi kavramın tanımına uygun durum vardır?
Soru 10 / 20
Bir öğrenci “Allah bir ve eşsizdir; ibadet yalnız O’na yapılır.” diyor. Bu sözün doğru kavramsal karşılığı hangisidir?
Soru 11 / 20
Tabiatı gözlemleyen Zeynep önce “Balıklar yüzgeçleriyle yüzer.” diyor, ardından “Canlıların yapıları yaşadıkları ortama uygundur.” sonucuna varıyor. İkinci cümle nedir?
Soru 12 / 20
Bir öğretmen “Allah’ın varlığı” ve “Allah’ın birliği”ni ayırmak için iki ifade yazıyor. Hangisi özellikle birlik anlamını taşır?
Soru 13 / 20
Bir grup öğrenci, mahalledeki hayvanların yuvalarına zarar vermemek için uyarı levhaları hazırlıyor. Kitaba göre bu proje hangi amaçla daha çok ilişkilidir?
Soru 14 / 20
Bir öğretmen aynı görseli iki farklı soruda kullanıyor: I. “Gece ve gündüz neden oluşur?” II. “Evrendeki düzen inanç bakımından ne düşündürür?” Bu iki soruyu doğru yanıtlamak için hangi ayrım yapılmalıdır?
Soru 15 / 20
İki öğrenciden biri “Allah’ın varlığına inanmak, evrenin yaratıcısını kabul etmektir.” diyor. Diğeri “Allah’ın birliğine inanmak, O’na eş ve ortak tanımamaktır.” diyor. Bu ifadeler için hangisi söylenebilir?
Soru 16 / 20
Aşağıdaki olayların hangisinde bir öğrenci yalnızca gözlem yapmakla kalmayıp bir neden-sonuç çıkarımı da yapmıştır?
Soru 17 / 20
Bir öğrenci, “İnsan güzel bir ev inşa edebildiğine göre Allah’ın yaratmasıyla tam olarak aynı işi yapar.” sonucuna varıyor. Kitabın yaklaşımına göre bu düşüncedeki hata nedir?
Soru 18 / 20
Bir öğrenci Allah’a inanmanın davranışlara etkisini araştırıyor. I. İhtiyaç sahibine gizlice yardım etmek. II. Haksız olsa da kendi arkadaşını savunmak. III. Emaneti korumak. Hangileri kitabın olumlu davranış örnekleriyle uyuşur?
Soru 19 / 20
Bir canlı türünün yok olması nedeniyle onu besin olarak kullanan türlerin de etkilenmesiyle ilgili bir soru, hangi düşünceyi en güçlü biçimde destekler?
Soru 20 / 20