Soru 1 / 20
Karma Test
5. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Evrendeki Mükemmel Düzen ve Allah’ın Varlığı ve Birliği - Karma Test 3
5. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Evrendeki Mükemmel Düzen ve Allah’ın Varlığı ve Birliği konusuna yönelik farklı zorluk seviyelerinden 20 sorudan oluşan Karma Test 3. Premium üyeler testi cevap anahtarlı PDF olarak da indirebilir.
- Ders
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Konu
- Evrendeki Mükemmel Düzen ve Allah’ın Varlığı ve Birliği
- Test türü
- Karma Test
- Test numarası
- 3
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Parka atılan çöpleri toplayıp hayvanların yuvalarını koruyan öğrencinin davranışı hangi sorumlulukla ilgilidir?
Soru 3 / 20
“Allah’ın eşi, benzeri ve ortağı yoktur.” cümlesi Allah’ın hangi niteliğini özellikle vurgular?
Soru 4 / 20
Ders kitabında bir çiçeğin, tohumun ve toprağın ilişkisi hangi genel düşünceyi anlatmak için kullanılır?
Soru 5 / 20
İnsanların bir masa yapmak için hazır malzemeler kullanmasıyla Allah’ın yaratması arasındaki temel ayrım hangisidir?
Soru 6 / 20
Çevresindeki olayları inceleyip aralarında neden-sonuç bağı kuran öğrenci gözlemine ek olarak hangi beceriyi kullanır?
Soru 7 / 20
“Güneş ve Ay belli bir hesapla hareket eder.” anlamındaki ayet bu konudaki hangi başlıkla daha doğrudan ilişkilidir?
Soru 8 / 20
Ders kitabındaki tevhit anlayışına göre aşağıdaki tutumlardan hangisi inancın olumlu bir davranışa dönüşmesine örnektir?
Soru 9 / 20
Bir öğrenci, ormandaki ağaçların kesilmesinin kuş yuvalarını azaltabileceğini söylüyor. Bu düşünce hangi iki kavramın birlikte kullanılmasına örnektir?
Soru 10 / 20
Bir öğrenci tablodaki “Arıların bitkilere katkısı” örneğini “Canlılar dünyası” ve “Doğal denge” ile eşleştiriyor. Bu eşleştirme için en uygun gerekçe nedir?
Soru 11 / 20
Bir ayette Allah’ın yaratmasında bir uyumsuzluk olmadığı vurgulanıyor. Bu ayeti okuyan öğrenci hangi kavram üzerinden açıklama yapmalıdır?
Soru 12 / 20
Bir öğrenci iki cümle yazıyor: I. Allah bütün varlıkları yaratmıştır. II. Allah’ın başka hiçbir ilah ortağı yoktur. İkinci cümlede öne çıkan kavram hangisidir?
Soru 13 / 20
Bir çocuğun “Bütün hayvanlar aynı koşullarda yaşar.” iddiasını değerlendirirken kitapta verilen hangi örnek bu iddiaya karşı delildir?
Soru 14 / 20
Bir ayetle ilgili yorum yapan öğrenci, “Allah’tan başka ilahlar olsaydı göklerin ve yerin düzeni bozulurdu.” mesajını açıklamak istiyor. Vurgulaması gereken temel inanç hangisidir?
Soru 15 / 20
Öğretmen iki öğrencinin cümlelerini karşılaştırıyor: I. “Kuşların kanatları vardır.” II. “Kuşların kanatları onların yaşadıkları ortamda hareket etmelerine yardımcı olur.” Bu cümlelerin ilişkisi en doğru nasıl açıklanır?
Soru 16 / 20
Bir grup, “Çevreyi korumak evrendeki düzen hakkındaki bilgimizle nasıl ilişkilidir?” sorusuna cevap arıyor. Ders kitabına göre en uygun gerekçe hangisidir?
Soru 17 / 20
Bir seçenekler listesinde “Kendi ekseninde dönme”, “Güneş etrafında dolanma”, “Eksen eğikliği”, “Su döngüsü” ve “Polen taşıma” yer alıyor. Gece-gündüz olayını doğrudan açıklamak için hangisi seçilmelidir?
Soru 18 / 20
Bir ders notunda şu ifadeler bulunmaktadır: “Allah tek ilah olarak kabul edilir. Kullar ibadeti yalnız O’na yöneltir. Hiçbir varlık O’na denk görülmez.” Bu nottan hangisine ulaşılamaz?
Soru 19 / 20
İki farklı örnek düşününüz: A. Bir öğrencinin arıların azaldığı bahçede meyve veren bitkilerin durumunu izlemesi. B. Aynı öğrencinin bu durumun başka canlıları da etkileyebileceğini söylemesi. Bu iki aşama hangi sırayla adlandırılır?
Soru 20 / 20