Soru 1 / 20
Zor Test
5. Sınıf Fen Bilimleri Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm - Zor Test
5. Sınıf Fen Bilimleri Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm konusuna yönelik 20 soruluk zor seviye test. Premium üyeler testi cevap anahtarlı PDF olarak da indirebilir.
- Ders
- Fen Bilimleri
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Konu
- Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm
- Test türü
- Zor Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
18 öğrencinin her biri günde 2 tek kullanımlık bardak tüketiyor. Beş gün boyunca tekrar kullanılabilir bardaklara geçilirse kaç atığın oluşması önlenebilir?
Soru 3 / 20
Dört atık için şu işlemler öneriliyor: gazete → kâğıt kutusu; metal konserve kutusu → metal kutusu; yağlı peçete → kâğıt kutusu; pil → özel pil kutusu. Hangisi düzeltilmelidir?
Soru 4 / 20
Bir öğrenci I. pillerin kâğıt atıklarıyla karıştırılmaması, II. kızartma yağının lavaboya dökülmesi, III. cam kavanozun cam kutusuna atılması gerektiğini söylüyor. Hangi önerileri doğrudur?
Soru 5 / 20
Sıfır Atık için beş adım öneriliyor: 1. atığın türüne göre toplama, 2. gereksiz ürün almama, 3. uygun atığı işleme gönderme. Sürecin önceliği açısından doğru sıra hangisidir?
Soru 6 / 20
Ders kitabındaki enerji tablosuna göre cam ve metalin toplam tasarrufu kaç kWh olur? (Cam 42.000; metal 642.000 kWh.)
Soru 7 / 20
Ders kitabındaki 1.000 tonluk enerji tablosu için I. plastik kâğıttan fazladır, II. camda hiç tasarruf yoktur, III. metal camdan fazladır ifadelerinden hangileri doğrudur?
Soru 8 / 20
Bir okulda bir günde önce 200, daha sonra 125 plastik şişe kullanılmış; sonraki gün oluşan 125 şişenin 100’ü ayrı toplanmıştır. Atık oluşumundaki azalma ile ayrı toplama miktarı sırasıyla kaçtır?
Soru 9 / 20
Üç farklı uygulama yapılıyor: A eski tişörtü yine giyiyor, B plastik şişeyi fabrikada ham maddeye dönüştürüyor, C atık ahşaptan değerli süs ürünü yapıyor. Sıralama hangisidir?
Soru 10 / 20
Bir proje “Geri dönüşüm kutusuna atılan her maddenin geri dönüşümü mümkündür.” iddiasını savunuyor. Hangi örnek bu iddiayı çürütür?
Soru 11 / 20
Bir okul üç kutuya sırasıyla kullanılmış pil, temiz gazete ve hastaneden gelen kesici tıbbi malzeme bırakmayı planlıyor. Hangi güvenlik koşulu zorunludur?
Soru 12 / 20
Bir mahallede her evin plastik, cam ve kâğıdı tek torbada toplaması yerine ayrı kutular kullanması isteniyor. Beklenen iki yarar birlikte hangisidir?
Soru 13 / 20
Evde yağ biriktiren biri I. soğumuş yağı sızdırmaz kapta tutuyor, II. bir kısmını lavaboya döküyor, III. biriktirdiğini yetkili toplama merkezine veriyor. Hangi adımları uygundur?
Soru 14 / 20
Bir öğrenci K=temiz defter, L=kullanılmış pil, M=çürümüş domates, N=cam kavanoz atıklarını sınıflandırıyor. Standart geri dönüşüm kutularına uygun olanlar hangileridir?
Soru 15 / 20
40 öğrenci iki gün boyunca her gün birer plastik şişe kullanıyor. İkinci gün 10 öğrenci matara kullanırsa ilk güne göre ikinci gün kaç plastik şişe daha az tüketilir?
Soru 16 / 20
Bir geri dönüşüm projesinin amacının “atığın kaynağında ayrılmasının etkisini ölçmek” olduğu belirtiliyor. Hangi karşılaştırma bu amaç için daha uygundur?
Soru 17 / 20
Kitabın enerji verilerinde kâğıt 4.100.000 kWh, metal 642.000 kWh tasarruf sağlar. Aşağıdaki fark hesabı ve yorumlarından hangisi doğrudur?
Soru 18 / 20
Bir öğrenci “Cam için enerji tasarrufu, diğer malzemelerden az olduğuna göre camı geri dönüştürmek gereksizdir.” diyor. Bu yoruma hangi cevap verilebilir?
Soru 19 / 20
Öğrenci grubu iki haftada kullanılan tek kullanımlık şişeleri sayıyor: İlk hafta 140, matara kampanyası sonrası ikinci hafta 56. Kampanyayla hangi nicelik ölçülmüştür?
Soru 20 / 20