6. Sınıf Türkçe Bağımsızlık Yolu - Karma Test 3 | Test ve PDF

Ders: Türkçe
Ünite: Bu derste ünite kullanılmıyor
Konu: Bağımsızlık Yolu
Test türü: Karma Test
Test numarası: 3

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

“Ben de cepheye yardım etmek istiyorum.” cümlesindeki “de”nin görevi nedir?

Soru 2 / 20

26 Ağustos 1071’deki Malazgirt Zaferi kitapta hangi hükümdarla ilişkilendirilir?

Soru 3 / 20

“1071’den 1922’ye Tek Millet İki Zafer” metninde 26 Ağustos 1922 için hangi olay anlatılır?

Soru 4 / 20

“1071’den 1922’ye Tek Millet İki Zafer” metnine göre Büyük Taarruz’un kesin zaferle sonuçlandığı gün hangisidir?

Soru 5 / 20

Kitaptaki anlatıma göre Sakarya Meydan Muharebesi Büyük Taarruz’a göre hangi sıradadır?

Soru 6 / 20

Bir metni özetlerken hangi yol izlenmelidir?

Soru 7 / 20

Bir öğrenci 1922’deki gelişmeleri “Kesin zafer → Büyük Taarruz’un başlaması → Sakarya” olarak sıralıyor. Kitaba göre doğru sıralama nedir?

Soru 8 / 20

Bir tarih metninin özetinde “Alp Arslan ve Mustafa Kemal farklı zamanlarda bağımsızlık ve yurt için mücadele etti.” deniyor. Özete hangi bilgi eklenirse karşılaştırma daha belirgin olur?

Soru 9 / 20

“Büyük Taarruz” şiiri ve “1071’den 1922’ye Tek Millet İki Zafer” yazısı karşılaştırılırken hangisi metin türüne uygun bir farktır?

Soru 10 / 20

Metnin ana fikrini bulmak isteyen öğrenci, yalnız “İhtiyar ana bastonunu verdi.” cümlesini seçiyor. Bu seçimin eksikliği nedir?

Soru 11 / 20

Ahmet’in ağzından kısrağı cepheye götürecek askere mektup yazan bir öğrenci hangi anlatımı seçmelidir?

Soru 12 / 20

Bir öğrenci, “Cepheye Koşan At” özetine köydeki her bağışçının parasını tek tek yazmış ama Ahmet’in kararını atlamış. En uygun iyileştirme nedir?

Soru 13 / 20

“Rafadan Tayfa – İstiklâl Marşı” videosunun tamamını izlemediği hâlde bir öğrenci, kitapta açıklanmayan bir sahnenin sonunu kesin biliyormuş gibi anlatıyor. Hangi eleştiri yerindedir?

Soru 14 / 20

“Vatan” şiirindeki bir sözcük grubunu sınıflandıran öğrenci “Edirne’de, Ankara’da, Zonguldak’ta” örneklerini tek gruba almıştır. Gruptaki ortak ölçüt nedir?

Soru 15 / 20

Öğrenci üç not çıkarıyor: A) “Vatan konusu şiirde coğrafyayla ilişkilidir.” B) “Şiir okuyucuya bağlılık hissettirir.” C) “Şiirde Edirne adı vardır.” Notların türü sırasıyla nedir?

Soru 16 / 20

Bir öğrencinin şu özeti değerlendiriliyor: “26 Ağustos 1071’de Malazgirt Zaferi kazanıldı. 851 yıl sonra 26 Ağustos’ta Büyük Taarruz başladı ve 30 Ağustos’ta kesin zafer elde edildi.” Bu özet için hangisi söylenebilir?

Soru 17 / 20

Öğrenciler, bir fotoğraftaki kişileri “yardım toplayanlar” ve “yardım getirenler” olarak ayırıyor. Başka bir öğrenci ise aynı kişileri “yaşça büyükler” ve “çocuklar” olarak grupluyor. Bu durum neyi gösterir?

Soru 18 / 20

Bir öğrenci iki metni karşılaştırmak için “Vatan” şiirinde tekrar ve benzetmeye, “İki Zafer” metninde tarihlere ve sonuçlara bakıyor. Hangisi bu yaklaşımın temel gerekçesini açıklar?

Soru 19 / 20

Bir öğrenci Ahmet’in ağzından mektup yazarken “Sana kısrağımı gönderiyorum, çünkü bu savaşı kazanmak için herkes desteğini vermeli.” diyor; ardından mektuba “Gülcemâl’i hiç tanımadım.” diye ekliyor. Anlatımdaki sorun nedir?

Soru 20 / 20