Soru 1 / 20
Zor Test
6. Sınıf Türkçe İletişim ve Sosyal İlişkiler - Zor Test
6. Sınıf Türkçe İletişim ve Sosyal İlişkiler konusuna yönelik 20 soruluk zor seviye test. Premium üyeler testi cevap anahtarlı PDF olarak da indirebilir.
- Ders
- Türkçe
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Konu
- İletişim ve Sosyal İlişkiler
- Test türü
- Zor Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Metnin başında Faruk karşı komşuları hakkında yeterli bilgiye sahip değildir. Sonra komşuların bayram telaşını ve dostça tutumlarını öğrenir. Aşağıdaki cümlelerden hangisi yalnız bu kanıtlardan çıkarılabilir?
Soru 3 / 20
Bir öğrenci “Yeni Mahalleye Alışma Kılavuzu”ndan üç unsuru çıkarıyor: I. Faruk’un taşınması, II. Komşuların ziyareti, III. İlk bayramla ilgili olumlu düşüncesi. Bu üç unsurun doğru yapı eşleşmesi hangisidir?
Soru 4 / 20
Bir okul panosunda “Ekranla geçirilen vakti dengele; arkadaşına selam ver; gülümsemeyi unutma.” mesajı var. Hangi başlık bu üç öneriyi birlikte karşılar?
Soru 5 / 20
Aynı sınıfta iki sunum hazırlanıyor. Birinde “Radyo ve televizyonun ortak/farklı işlevleri”, diğerinde “Televizyonun gelişim aşamaları” anlatılıyor. Sırasıyla hangi metin yapıları uygundur?
Soru 6 / 20
Bir grup mektup ve e-postayı karşılaştırıyor: I. Gönderim süresi, II. Taşınan içerik türleri, III. Gönderenin adı. Hangileri gerçekten iki iletişim aracını karşılaştırmak için anlamlı ortak ölçütlerdir?
Soru 7 / 20
“Ders çalışırken bildirimler gelirse dikkatim dağılır; bu yüzden çalışma sırasında telefonu uzaklaştırıyorum.” ifadesinde hangi iki anlam ilişkisi birlikte vardır?
Soru 8 / 20
Öğretmen üç cümle yazıyor: (I) “Anlaşabilmek için sakin konuştum.” (II) “Sakin konuştuğum için arkadaşım beni dinledi.” (III) “Sakin konuşursam arkadaşım beni dinler.” Hangi sıralama doğrudur?
Soru 9 / 20
Bir arkadaşına “Sen hiçbir zaman beni anlamıyorsun.” diyen öğrenci, sözünü ben diline dönüştürmek istiyor. Hangi değişiklik en uygundur?
Soru 10 / 20
Zeynir ve Peytin’i tanıtan bir tabloda “Farklılıklar: dış görünüş ve anlık düşünceler; ortak yön: inatçılık” yazılı. Bu sınıflandırmanın doğruluğu için ne söylenebilir?
Soru 11 / 20
“Evyır” ve “hayet” yerine her iki kedinin de sırayla karar vermesi öneriliyor. Bu öneri iletişim sorunlarının çözümüne hangi ilkeyi aktarır?
Soru 12 / 20
Öyküde Faruk, şiirde Zeynir ve Peytin önce sorun yaşar. Bu iki metnin çözüm yolları arasındaki ortak nokta nedir?
Soru 13 / 20
Bir dinleyici “Mors alfabesi, dumanla haberleşme ve 0–1 kodu aynı araçtır.” sonucuna varıyor. Bu sonucu düzeltmek için en uygun cümle hangisidir?
Soru 14 / 20
Kitabın iletişim kodları etkinliğinde “Mors sinyallerinden bir melodi oluşturulması” ve “çevrim içi görünen güvercinin haber getirmemesi” örnekleri niçin mizah oluşturur?
Soru 15 / 20
Sokrates’in Sözü metnini okuyan biri “Ev küçükse dostluk da küçüktür.” yorumunu yapıyor. Hangisi şiirdeki düşünceyle çelişir ve nedeni nedir?
Soru 16 / 20
Bir öğrenci sunum planında şu sırayı yazıyor: “Gelişmede iletişim sorunları”, “Sonuçta çözüm önerileri”, “Girişte selamlama ve amaç”. Planı nasıl düzenlemelidir?
Soru 17 / 20
Bir öğrenci “Kitapdaki bilgiye göre arkadaşlarımın sevinçimi anlamasını isterdim.” cümlesini düzeltmek istiyor. Hangi seçenek iki yanlış sözcüğün de doğru yazımını verir?
Soru 18 / 20
“Başlıyacaktım”, “hisediyordum”, “bircik” yazımlarıyla ilgili öğrenci üç düzeltme yapıyor: I. başlayacaktım, II. hissediyordum, III. biricik. Hangileri doğrudur?
Soru 19 / 20
İki öğrenci aynı olayla ilgili konuşuyor: Deniz “Sen her şeyi bozuyorsun.” diyor; Güneş “Sözüm kesildiğinde kendimi dinlenmemiş hissediyorum.” diyor. Hangi değerlendirme daha uygundur?
Soru 20 / 20