Soru 1 / 20
Zor Test
8. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Kur’an-ı Kerim’in Temel Özellikleri - Zor Test
8. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Kur’an-ı Kerim’in Temel Özellikleri konusuna yönelik 20 soruluk zor seviye test. Premium üyeler testi cevap anahtarlı PDF olarak da indirebilir.
- Ders
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Konu
- Kur’an-ı Kerim’in Temel Özellikleri
- Test türü
- Zor Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Bir öğrenci bilgi kartlarına şu bilgileri yazıyor: “Hucurât 11: alay etmeme”, “Bakara 264: yardımı başa kakmama”, “Âl-i İmrân 134: öfkeyi yenme”. Kartlardan hangi ortak ilkeye ulaşılır?
Soru 3 / 20
Bir sınıfta dört yorum yapılmıştır: I. Kur’an, Allah’ı (cc) tanıtır. II. Doğru inancı açıklar. III. İnsana kötülüğü sevdirir. IV. Gayb hakkında bilgi verir. Grafik 5.3’e göre hangileri doğrudur?
Soru 4 / 20
Bir yardım kampanyasında Ela sessizce ihtiyaç giderirken Murat yardım ettiği kişileri herkesin önünde küçük düşürüyor. İki davranışı değerlendiren en isabetli sonuç hangisidir?
Soru 5 / 20
Bir öğrenci “Kur’an’ın doğru inancı açıklaması, gayb hakkında bilgi vermesi ve Allah’ı tanıtması tek bir özellik olarak sayılmalıdır.” diyor. Kitabın şemasına göre bu ifade neden eksiktir?
Soru 6 / 20
Öğretmen “Bir ayette evren üzerinde düşünme, diğerinde yardımı başa kakmama ele alınıyor.” der. Bu iki mesaj için doğru ayet eşleştirmesi hangisidir?
Soru 7 / 20
Dört öğrenci Kur’an’ın isimlerini yorumlar. Aslı “Zikr, öğüt ve hatırlatmadır.”; Bora “Hâdi, yol gösterendir.”; Ceren “Beyan, açıklamadır.”; Doruk “Furkan, öğüt vermektir.” der. Hangisi yanılmıştır?
Soru 8 / 20
Bir öğrenci “İsrâ 9 insanı doğru yola yönlendirir; Yâsîn 11 öğüt verir; Furkân 1 Kur’an’ın ayırt edici adını anımsatır.” şeklinde üç bağlantı kuruyor. Sonuç nedir?
Soru 9 / 20
Bir metin, “İnsan davranışlarında özgür seçim yapabilse de Kur’an yanlışların sonuçlarına dikkat çeker.” diyor. Metinden çıkarılamayacak sonuç hangisidir?
Soru 10 / 20
Bir proje dosyasında şu etkinlikler bulunuyor: A. Gece-gündüz düzenini gözlemleyip düşünmek. B. İyiliği başa kakmadan yapmak. C. İnsanlarla alay etmemek. Hangi sıralama doğru ayet gruplarını verir?
Soru 11 / 20
Bir öğrencinin Kur’an hakkında üç yargısı vardır: I. İnsanları dünya ve ahiret mutluluğuna yöneltir. II. İyiliğin yanında kötülüğü de tanıtır. III. Günlük davranışlara rehberlik eder. Hangileri temel özelliklerle desteklenir?
Soru 12 / 20
Bir öğrenci “Furkan ve Beyan eş anlamlıdır, bu yüzden ders kitabı onlara iki ayrı ad vermez.” diyor. Bu yoruma hangi düzeltme yapılmalıdır?
Soru 13 / 20
Bir sınıf sunumunda “Doğruyu yanlıştan ayırma” ve “bu doğrulara göre hayatını düzenleme” aşamaları gösteriliyor. Bunların hangi iki Kur’an özelliğiyle ilgili olduğu söylenebilir?
Soru 14 / 20
Kur’an’ın özelliklerini anlatan bir metinde şu düşünceler var: “Allah’ın birliği”, “duyularla bilinemeyen bilgiler”, “evrendeki düzen üzerinden düşünmek”. Bunlar sırasıyla hangi yönleri öne çıkarır?
Soru 15 / 20
Bir öğretmen “Kur’an doğruyu açıklar, insanları doğru yola yöneltir ve onlara zaman zaman öğüt vererek hatırlatır.” der. Bu sözde aşağıdaki üç ad hangi sırayla öne çıkar?
Soru 16 / 20
Bir öğrenci iki örnek karşılaştırıyor: “Âl-i İmrân 134 insanı affetmeye çağırır.” ve “Bakara 264 iyilik yaparken incitmemeyi öğütler.” Bu ikisinin ortak sonucu hangisidir?
Soru 17 / 20
Aşağıdaki etkinliklerden hangisi, kitabın Kur’an-ı Kerim’in özellikleri başlığının sınırları dışına çıkmadan yapılmış bir değerlendirmedir?
Soru 18 / 20
Bir okul panosu için şu eşleştirmeler öneriliyor: “Furkan → ayırt etme”, “Beyan → açıklama”, “Hâdi → doğru yolu bulma”, “Zikr → hatırlatma”. Panonun uygunluğu hakkında ne denmelidir?
Soru 19 / 20
Bir öğrencinin raporunda “Kur’an son ilahi kitaptır; dosdoğru bilgiler verir; Allah’ı tanıtır; insan hayatına yön verir.” ifadeleri yer alıyor. Bu rapor için hangi değerlendirme uygundur?
Soru 20 / 20