Soru 1 / 20
Zor Test
8. Sınıf Fen Bilimleri Kalıtım - Zor Test
8. Sınıf Fen Bilimleri Kalıtım konusuna yönelik 20 soruluk zor seviye test. Premium üyeler testi cevap anahtarlı PDF olarak da indirebilir.
- Ders
- Fen Bilimleri
- Ünite
- Bu derste ünite kullanılmıyor
- Konu
- Kalıtım
- Test türü
- Zor Test
Test Soruları
Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.
Soru 2 / 20
Düz tohumlu melez bir bezelye ile buruşuk tohumlu bezelye çaprazlanıyor. 200 yavru oluştuğu varsayılırsa beklenen fenotip dağılımı hangisidir? (D: düz, d: buruşuk)
Soru 3 / 20
Çaprazlamadan oluşan dört olası genotip MM, Mm, Mm, mm olarak listeleniyor. Buna göre I. Genotip çeşidi üçtür. II. Mor çiçekli fenotip olasılığı %75'tir. III. Saf çekinik olasılığı %50'dir. yargılarından hangileri doğrudur?
Soru 4 / 20
İki mor çiçekli bezelyenin yavrularından biri beyaz çiçeklidir. Mor rengin baskın olduğu biliniyorsa anne ve babanın genotipleri için hangi çıkarım kesinlikle yapılabilir?
Soru 5 / 20
Mm × Mm çaprazlaması yapan bir öğrenci 'Dört yavrudan mutlaka biri beyaz çiçek açar.' diyor. Bu görüşün bilimsel değerlendirmesi hangisidir?
Soru 6 / 20
Sarı tohumlu iki melez bezelyeden yeşil tohumlu yavru elde ediliyor. S sarı tohum aleli baskınsa aşağıdaki genotip–fenotip eşleştirmelerinden hangisi doğrudur?
Soru 7 / 20
Mendel'in bezelyeleri için iki bilgi veriliyor: Tohum rengi sarı baskındır; kabuk rengi yeşil baskındır. Aşağıdaki yorumlardan hangisi bunlarla tutarlıdır?
Soru 8 / 20
Beyaz çiçekli iki bezelye çaprazlandığında bir öğrencinin mor çiçekli yavru beklemesi hangi nedenle yanlıştır? (M: mor baskın)
Soru 9 / 20
Düz tohumlu saf baskın bir bezelye ile melez düz tohumlu bir bezelye çaprazlanıyor (DD × Dd). Yavrular için hangi ifade doğrudur?
Soru 10 / 20
Mor çiçekli heterozigot bezelye ile beyaz çiçekli bir bezelye çaprazlanıyor (Mm × mm). Bir yavrunun beyaz, başka bir yavrunun mor olabilmesi nasıl açıklanır?
Soru 11 / 20
Bir sınıfta bir bebeğin cinsiyetine ilişkin kartlar hazırlanıyor: Anneden X, babadan X gelirse I; anneden X, babadan Y gelirse II yazıyor. Buna göre I ve II için doğru sıralama hangisidir?
Soru 12 / 20
Bir ailenin art arda üç erkek çocuğu doğmuştur. Dördüncü çocuğun kız olmasıyla ilgili en doğru çıkarım hangisidir?
Soru 13 / 20
Bir öğrencinin 'İnsanda 23 çift kromozom olduğuna göre 23 tanesi eşey kromozomudur.' sözüne karşı hangi düzeltme yapılmalıdır?
Soru 14 / 20
Bir bezelye çaprazlamasında yavru genotipleri %25 DD, %50 Dd, %25 dd olarak hesaplanıyor. D düz tohum için baskınsa fenotip ve ebeveyn genotipleri hangi seçenekte birlikte doğru verilmiştir?
Soru 15 / 20
Bir öğrenci 'Bezelyenin sarı tohumlu olması, sarı kabuklu olacağı anlamına gelir.' diyor. Kitaptaki Mendel tablosu bu yorumu değerlendirmede hangi bilgiyi sağlar?
Soru 16 / 20
Düz tohum aleli D baskın, buruşuk aleli d çekinik. Üç bezelyenin genotipleri sırasıyla DD, Dd ve dd olarak veriliyor. Hangisi doğru bir sınıflandırmadır?
Soru 17 / 20
Yalnızca düz tohumlu bezelyelerle çalışan bir öğrenci, bunların hepsinin genotipinin DD olduğunu söylüyor. Hangi kanıt bu çıkarımın zorunlu olmadığını gösterir?
Soru 18 / 20
İki akraba çiftin çocuklarıyla ilgili 'Akraba evliliğinde doğan her çocuk kalıtsal hastalığa sahiptir.' şeklinde bir iddia ortaya atılıyor. Kitabın bilgilerine göre hangi yanıt uygundur?
Soru 19 / 20
Melez mor çiçekli iki bezelyeden elde edilen dört olası genotip üzerinden I. Mm olasılığı %50'dir. II. Beyaz fenotipli olasılığı %25'tir. III. Mor fenotipli tüm yavrular saf döldür. yargıları değerlendiriliyor. Hangileri doğrudur?
Soru 20 / 20