8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Genel Zor Test 2 | Test ve PDF

Ders: T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük
Ünite: Bu derste ünite kullanılmıyor
Test türü: Zor Test
Test numarası: 2

Test Soruları

Testi çözmek için sayfa etkileşimli olarak hazırlandığında şıklarını seçebilirsin.

Soru 1 / 20

Kıyafet düzenlemeleriyle ilgili I. Mustafa Kemal 1925 Kastamonu gezisinde şapka tanıttı, II. Şapka Kanunu devlet memurlarına yönelik hükümler içerdi, III. Kanun kadınların giyimini zorunlu olarak tek tipe çevirdi öncüllerinden hangileri ders kitabına uygundur?

Soru 2 / 20

Türk ordusunun Sakarya sonrasında hemen saldırıya geçmemesi, ardından uzun süre eğitim ve ikmal yapması, taarruzun gizli planlanması hangi ortak askerî yaklaşımın göstergesidir?

Soru 3 / 20

Bir araştırmacı Çanakkale muharebelerinin gün gün belgeye dayalı anlatımını, 1919–1927 arasındaki Millî Mücadele anlatımından ayırmak istiyor. Hangi eşleştirme uygundur?

Soru 4 / 20

Aşağıdaki olay çiftlerinden hangisinde ilk olayın ikincisini tetiklediği ilişki kitapta doğru biçimde kurulmuştur?

Soru 5 / 20

Bir komutan “Geri çekiliş Yunan ordusunun ikmal hatlarını uzatacak, Türk ordusunu dağılmaktan kurtaracak” diyor. Bu kararı “bozgun” olarak yorumlamayı hangi veri yanlışlar?

Soru 6 / 20

Bir tabloda “Mondros 24. madde / Paris Barış Konferansı / Sevr / Gümrü” başlıkları yer alıyor. Öğrenciden bunların Doğu Anadolu meselesindeki işlevini yorumlaması isteniyor. En doğru değerlendirme hangisidir?

Soru 7 / 20

İşgal kuvvetlerinin İstanbul’da “işgal geçicidir, saltanatın hakları korunacaktır” bildirisini yayımlamasına rağmen Mebusan Meclisini basması aşağıdaki çıkarımlardan hangisini en çok destekler?

Soru 8 / 20

Savaşa sonradan katılan ülkeler için şu eşleştirmeler hazırlanmıştır: I. 1915 İtalya–İtilaf, II. 1915 Bulgaristan–İttifak, III. 1917 ABD–İtilaf. Hangileri doğru eşleştirilmiştir?

Soru 9 / 20

Bir öğrenci “Atatürk ilkelerinden birini uygulamak diğerini geçersiz kılar.” diyor. Aşağıdaki örneklerden hangisi bu görüşü en güçlü biçimde çürütür?

Soru 10 / 20

Bir tarih panosunda dört kart bulunuyor: I. Normandiya Çıkarması, II. Polonya’nın işgali, III. Hiroşima’ya atom bombası, IV. Barbarossa Harekâtı. Kartlar eskiden yeniye hangi sırayla dizilmelidir?

Soru 11 / 20

Bir öğrenci “BMM iç ayaklanmaları bastırınca Anadolu’da otoritesini artırdı.” bilgisini okumuş, ardından “Öyleyse ayaklanmaların çıkması Millî Mücadele’ye hiçbir zarar vermemiştir.” sonucuna varmıştır. Bu değerlendirme için hangisi söylenebilir?

Soru 12 / 20

Ders kitabındaki gelişmeleri yorumlayan öğrenci, “Atatürk Dönemi dış politikasında savaşmak yerine anlaşma yolları öne çıktı; ancak millî çıkarlar gündemden çıkmadı.” diyor. Bu değerlendirmeyi en güçlü destekleyen olay çifti hangisidir?

Soru 13 / 20

Bir öğrenci '1902' yılını Harp Okulundan mezuniyet ve Harp Akademisine giriş olarak iki kez işaretlemiştir. Bunun nedeni hangisidir?

Soru 14 / 20

Bir şema üç ayrı faaliyet göstermektedir: I. Çukurova’daki Fransız işgaline karşı kamuoyu çalışması, II. Doğu Trakya’da Yunanistan’a katılmayı önleme, III. Batı Anadolu’da Balıkesir–Alaşehir kongrelerine öncülük. Bu üç faaliyet hangi cemiyetlerle doğru eşleşir?

Soru 15 / 20

Mustafa Kemal'in 'yaşım küçük olmasına rağmen 1897 Savaşı'na katılmayı çok istedim' sözünü yorumlayan bir öğrencinin hangi sonucuna itiraz edilmelidir?

Soru 16 / 20

Aşağıda bir zaman şeridinde “Mondros’un imzalanması – İstanbul’un fiilî işgali – İzmir’in işgali” olayları sıralanıyor. Bu aralıkta gerçekleşen, İzmir’in kime bırakılacağı kararını içeren olay hangisidir?

Soru 17 / 20

İki partinin programlarına ilişkin şu bilgiler verilmiştir: I. CHF ekonomide devletçiliği benimsedi. II. TCF liberalizmi ve yabancı sermayeyi destekledi. III. İki parti ekonomik politikada tamamen aynı görüşü savundu. Bu yargılardan hangileri doğrudur?

Soru 18 / 20

Amasya Genelgesi ile Amasya Görüşmeleri karşılaştırıldığında hangisi doğru bir eşleştirmedir?

Soru 19 / 20

1856 Islahat Fermanı'nın maddeleri arasında hangisi yer alır?

Soru 20 / 20