Classroom Life – Konu Anlatımı

5. Sınıf İngilizce – Theme 2: Classroom Life (Sınıf Yaşamı)

**Kaynak:** MEB *English Year 5 Student’s Book* (2025), 2. tema, ders kitabı s. 41–54. Konunun bütün alt başlıkları: **Classroom rules and language**, **School subjects**, **Timetables**, **Classroom objects**, **Days of the week**, **Time**. Dil yapıları: **there is/there are**, **Simple Present** ile okul rutinleri, **What time ...?**, saat ve gün edatları. Kitaptaki dergi, kültür karşılaştırması ve Sara–Janet hikâyesi de bu pakete dahildir.

1. Classroom Rules and Language – Sınıf kuralları ve sınıf dili

Sınıfta uyulması istenen kurallar, olumlu ve olumsuz emirlerle anlatılır.

| Sınıf ifadesi | Türkçesi | İşlevi | | --- | --- | --- | | Raise your hand to speak. | Konuşmak için elini kaldır. | Olumlu yönerge | | Listen to your teacher carefully. | Öğretmenini dikkatle dinle. | Olumlu yönerge | | Don't run in the classroom. | Sınıfta koşma. | Olumsuz yönerge | | Don't shout at your friends. | Arkadaşlarına bağırma. | Olumsuz yönerge | | Don't throw rubbish on the ground. | Çöpleri yere atma. | Olumsuz yönerge | | Please don't skip the lesson. | Lütfen dersi kaçırma. | Uyarı | | Give me a hand, please. | Lütfen bana yardım et. | Yardım isteme | | Can you lend me your pencil? | Kalemini ödünç verebilir misin? | Kibar rica | | Here you are. | Buyur. | Bir eşya verirken |

**Kitabın sosyal ifadeleri:** *Make the grade if you want to join the Sports club!* (Spor kulübüne katılmak istiyorsan başarılı ol), *Please don't skip the lesson!*, *Give me a hand for this homework!*, *I don't feel all right!* (İyi hissetmiyorum), *I'd love to!* (Seve seve). Bu ifadeler kelime kelime çevrildiğinde doğal anlamı kaybolabilir.

2. School Subjects – Okul dersleri

| Ders | Türkçesi | Sık görülen etkinlik/eşya | | --- | --- | --- | | Maths | Matematik | solve problems, calculator | | Turkish | Türkçe | read and write | | English | İngilizce | learn words, dictionary | | Science | Fen Bilimleri | experiments, microscope | | Social Studies | Sosyal Bilgiler | project, map | | Physical Education (P.E.) | Beden Eğitimi | sports, coach | | Music | Müzik | musical instruments | | Art | Görsel Sanatlar | painting, coloured pencils | | Information Technology (IT) | Bilişim Teknolojileri | computer | | Religion and Morals | Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi | weekly timetable subject | | Drama | Drama | performance |

**What is your favourite school subject? – My favourite school subject is Art.** **Why do you like Art? – Because I like drawing and painting.** **When is your Science lesson? – On Monday and Wednesday.**

İngilizcede **lesson** bir ders saatini, **subject** dersin adını/alanını anlatabilir. Ders çizelgesi için `timetable` sözcüğünü tanı.

3. Days of the Week – Haftanın günleri

| İngilizce | Türkçe | | --- | --- | | Monday | Pazartesi | | Tuesday | Salı | | Wednesday | Çarşamba | | Thursday | Perşembe | | Friday | Cuma | | Saturday | Cumartesi | | Sunday | Pazar |

**Weekdays:** Monday–Friday; **weekend:** Saturday–Sunday. Gün adları İngilizcede büyük harfle yazılır.

4. Time – Saatleri söyleme

**Soru:** `What time is it?` — Şimdi saat kaç? **Dersin başlangıcı:** `What time does the lesson start?` — Ders saat kaçta başlıyor?

| Dijital saat | İngilizce okunuşu | Anlamı | | --- | --- | --- | | 08:00 | eight o'clock | Saat sekiz | | 08:30 | half past eight | Sekiz buçuk | | 09:20 | twenty past nine | Dokuzu yirmi geçiyor | | 10:15 | quarter past ten | Onu çeyrek geçiyor | | 11:00 | eleven o'clock | Saat on bir | | 13:00 | one o'clock (in the afternoon) | Öğleden sonra bir | | 13:50 | ten to two | İkiye on var | | 07:45 | quarter to eight | Sekize çeyrek var | | 09:15 | quarter past nine | Dokuzu çeyrek geçiyor | | 12:55 | five to one | Bire beş var |

**Past:** Dakika 01–30 arası (*twenty past nine*, *half past eight*). **To:** Dakika 31–59 arası, bir sonraki saate kalan dakika (*ten to two* = 13:50). **Quarter** = 15 dakika, **half** = 30 dakika.

5. Classroom Objects – Sınıf eşyaları

| İngilizce | Türkçesi | Kullanım | | --- | --- | --- | | a dictionary | sözlük | look up a word | | a rubbish bin | çöp kutusu | throw rubbish in it | | a bookshelf | kitaplık | put books on it | | a pencil | kurşun kalem | write in a notebook | | a rubber | silgi | erase mistakes | | a board marker | tahta kalemi | write on the board | | a seat | oturacak yer/sıra | sit on it | | a sheet | kâğıt yaprağı | write/draw on it | | a pencil case | kalem kutusu | carry pencils | | a smart board | akıllı tahta | display lessons | | a school bag | okul çantası | carry books | | a poster | afiş | show information | | scissors | makas | cut paper | | glue | yapıştırıcı | stick materials | | a ruler | cetvel | draw straight lines | | coloured pencils | boya kalemleri | colour drawings |

6. Numbers 50–100 – Sayılar

Kitap 46–48. sayfalarda özellikle 50–100 arasındaki sayıların okunuşlarına ve **there is/there are** ile sayma ifadelerine çalıştırır.

| Sayı | İngilizce | | --- | --- | | 50 | fifty | | 54 | fifty-four | | 58 | fifty-eight | | 60 | sixty | | 63 | sixty-three | | 65 | sixty-five | | 70 | seventy | | 78 | seventy-eight | | 82 | eighty-two | | 90 | ninety | | 91 | ninety-one | | 97 | ninety-seven | | 100 | one hundred |

İngilizce iki basamaklı 21–99 birleşik sayılar, onlar ve birler basamağıyla kurulur: *sixty-five*, *ninety-one*. Sayı ile sıra sayısı aynı değildir; 5. sınıf bu tema **cardinal numbers (50–100)** konusuna odaklanır.

7. There is / There are – Varlık ve sayı belirtme

| Yapı | Kullanım | Örnek | | --- | --- | --- | | There is + tekil | Bir nesne vardır. | There is a dictionary. | | There are + çoğul | Birden fazla nesne vardır. | There are fifty-eight books. | | Is there...? | Tekil soru | Is there a book on the desk? | | Are there...? | Çoğul soru | Are there three posters? | | There isn't... | Tekil olumsuz | There isn't a ruler here. | | There aren't... | Çoğul olumsuz | There aren't two markers. |

**How many books are there? – There are fifty-eight books.** **How many dictionaries are there? – There is one dictionary.**

8. Simple Present – Ders çizelgesi ve alışkanlıklar

Bu tema günlük/sınıf rutinlerini **Simple Present** ile ifade eder:

• **I/you/we/they**: `We have English on Friday.` / `We don't have Science today.`
• **He/she/it**: `Mert likes Art.` / `The lesson starts at ten.`
• **Soru**: `Do they have Maths on Monday?` / `Does Mert like Art?`
• **Saat sorusu**: `What time does the Science lesson start?`

| Özne | Olumlu | Olumsuz | Soru | | --- | --- | --- | --- | | I / you / we / they | have | don't have | Do they have...? | | he / she / it | has / starts | doesn't have / doesn't start | Does it start...? |

9. Kitaptaki haftalık okul dergisi – s.50–51

**Cumhuriyet Lower Secondary School 5/A Weekly Magazine** farklı yazı türlerini bir araya getirir: okul kuralları, haftalık çizelge, sınıf eşyaları şiiri, etkinlik ilanı ve **Star Student** bölümü.

• **Mert** 5. sınıf öğrencisidir; en sevdiği ders **Art**tır. Resim çizmeyi ve boyamayı sever. Dergide **Art dersi her Pazartesi saat 10.00** olarak anlatılır.
• Dergide öğrenciler için **Topkapı Palace Museum** gezisi **Saturday at 09.15** olarak duyurulur.
• Derginin saat aralığı **08.30–15.20**; toplam **thirty-five lessons** bilgisi yer alır.
• Sınıf kuralları: çöpleri yere atmamak, koşmamak, konuşurken el kaldırmak, öğretmenleri dinlemek, arkadaşlara bağırmamak.
• Sınıf eşyaları şiirinde **poster, bookshelf, rubbish bin, pencil case, pencils** gibi kelimeler geçer.

**Okuma yöntemi:** Başlık (timetable, star student, school trip) ve metin türünü belirle. `Who?` kişi, `Where?` yer, `When?` gün/tarih, `What time?` saat arar. Dergi ilanındaki gezi saatiyle Mert'in kişisel ders saatini karıştırma.

10. Culture – Dünyadan okul örnekleri (s.52)

Kitapta **Japan, Finland, India, Azerbaijan** hakkında dört kısa metin bulunur:

| Ülke | Kitaptaki belirleyici ayrıntı | | --- | --- | | Japan | Öğrenciler öğle yemeğini sınıfta yer ve sonrasında sınıflarını birlikte temizler. | | Finland | Öğrenciler okul bahçesinde sebze–meyve yetiştirir; metinde öğretmenlerin ödev vermediği belirtilir. | | India | Delhi'de günün başında rahatlatıcı etkinlikler içeren **Happiness Lessons** yapılır. | | Azerbaijan | Öğrencilerin bazıları **oil wrestling, horseback riding, horseback javelin** gibi geleneksel sporlarla ilgilenir. |

Bu ayrıntılar **ders kitabındaki okuma parçasına aittir**; dünyadaki bütün okullar için değişmez kurallar olarak genellenmez.

11. “My Favourite Lesson” hikâyesi – s.53–54

Kitabın resimli hikâyesinde **Janet** ve **Sara** konuşur:

1. Sara bir **quiz** için hazır olmadığı için üzgündür. Janet bir sonraki sınava daha iyi hazırlanabileceğini söyleyerek destek olur.
2. Janet, **P.E. lesson**ın **half past one (13.30)** olduğunu söyler.
3. Sara gelecek ayki **basketball tournament**a katılmak ve okul takımında olmak ister. Janet **coach** ile görüşmesini önerir.
4. **Social Studies** için yapılacak grup projesine Janet, Sara'yı çağırır. Gereken malzemeler **scissors, coloured pencils, glue, a ruler, sheets, a rubber**tır.
5. Sara **sheets** ve **a rubber** getirebileceğini söyler.
6. Janet saat sorusuna **five to one (12.55)** yanıtını verir; Sara antrenörle konuşmak için gider. **Please don't skip the lesson!** uyarısı yapılır.

12. Yazma ve proje – s.51 ve s.54

**Survey (anket):** Arkadaşlarının **favourite school subject – time – day – classroom objects** bilgilerini tabloda toplayıp kısa paragraf yazma.

*My favourite subject is Science. It is on Tuesday at eleven o'clock. I use a notebook and a pencil in this lesson. My friend likes Art, and she uses coloured pencils.* (Kitabın görev biçimini izleyen özgün örnek.)

**Dream classroom project:** Hayalindeki sınıf için bir **timetable** oluştur, dersleri etiketle, **classroom rules** yaz ve bunları bir **poster** üzerinde sun. Konunun sonunda doğru ve anlaşılır kısa cümle kurabilmek hedeflenir.

Sık Karıştırılan Noktalar

1. **There is** (tekil) / **There are** (çoğul): *There are sixty-five teachers.*
2. **What time?** (saat) / **When?** (gün veya zaman): *At ten o'clock* / *On Monday*.
3. **past / to:** *quarter past eight* 08.15; *quarter to eight* 07.45.
4. **At / on:** *at 09.15*; *on Saturday*.
5. **does + start:** *What time does the lesson start?*; *does starts* yanlış.
6. **Classroom object / subject:** *dictionary* eşya, *English* ders; *coach* kişi.
7. **Mert's lesson / museum trip:** Mert'in Art dersi Pazartesi 10.00; müze gezisi Cumartesi 09.15.
8. **Happiness Lessons / P.E.:** India metnindeki rahatlatıcı dersler ile kitap hikâyesindeki beden eğitimi dersi ayrı konulardır.

Soru Çözerken Kullanılabilecek Yaklaşım

1. Soru kökündeki **Who/Where/When/What time/How many/Which** sözcüğünü belirle.
2. **Sayı veya nesne çokluğu** varsa `there is/are` uyumuna, özne **he/she/it** ise `starts/likes` biçimine bak.
3. Saatlerde dakika 30'dan küçük/eşit ise **past**, büyükse **to** ve sonraki saat kullanılır.
4. Kitabın dergi sayfasındaki **Mert**, **Topkapı Palace Museum** ve kültür sayfasındaki dört ülke ayrı metin parçalarıdır; bilgi kaynağını karıştırma.
5. Diyalog sorusunda verilen cevapla soru türü aynı olmalı: `at half past one` saat, `on Thursday` gün, `Art` ders adıdır.
6. İki koşul içeren sorularda her ikisini karşılayan tek seçeneği işaretle; çeldiriciler çoğu kez doğru bir ayrıntının yanına yanlış bir ayrıntı ekler.

Konu Özeti

**Classroom Life**; okul dersleri, ders programı, 50–100 arası sayılar, günler, saatler, sınıf eşyaları ve sınıf kurallarını birlikte kullanır. Dil bilgisi odağı **there is/there are**, **Simple Present** ve **What time does ... start?** yapılarıdır. Okuma bölümlerinin önemli eşleştirmeleri: **Mert–Art–Monday 10.00**, **museum trip–Saturday 09.15**, **Japan–clean classroom**, **Finland–school garden**, **India–Happiness Lessons**, **Azerbaijan–traditional sports**, **Sara–P.E. at 13.30**.

Konuyu Bitirdiğinde Bunları Yapabiliyor Olmalısın

• Sınıf kurallarını olumlu ve olumsuz emirle söyleyebilmek.
• Ders ve sınıf eşyası adlarını tanımlayıp işlevini anlatabilmek.
• Haftanın yedi gününü, 50–100 arası sayıları ve temel saatleri doğru okumak.
• **What time does ... start?** sorusunu sorup **at** ile yanıtlamak.
• **There is/there are** ile tekil ve çoğul varlıkları anlatmak.
• Ders kitabının dergi, kültür metinleri ve Sara–Janet hikâyesini doğru yorumlamak.
• Ders programı ile ilgili kısa bir yazı veya sınıf posteri oluşturabilmek.